“守正创新”在高中德育中的实践策略

随着时代进步与教育改革深化，素质教育重要性愈发凸显。作为其核心的德育，对高中生正确思想观念培养至关重要。然而，传统高中德育存在内容困于教材、教育方式单一的问题，这不仅严重影响学生道德习惯的培养，而且不利于素质教育体系的系统构建。在高中德育工作中，班主任积极响应“守正创新”，可以有效提升德育教育的实效性。因此，班主任作为德育的重要主体，要以“守正创新”为指导，合理组织德育活动，有效促进学生全面、健康发展

一、守教师主导之正，创新学生德育实践活动形式

在坚守教师主导之正的同时，创新学生德育实践活动的样式，是增进德育教育质量的重要路径 . 德育实践活动的有效实施，可以让学生在实践探索中收获丰富的知识，有力增进实际应用本领，造就社会责任感。因此，在维持教师主导局面的同时，班主任要积极担起引领学生参与实践、在实践中开展探索创新的义务，增大德育实践的覆盖面积，带动学生达成全面成长。为进一步增进德育实践活动的实际效益，学校与跟班主任需一同探索，搭建更多样的社会实践平台，实际上可围绕文化体验、社会服务、环境保护等多个社会领域深挖资源，用心筹备并开展相关实践活动，带动学生亲自投身这类活动，辅助他们建立更完整、更细致的社会认知体系，不仅能增强其将知识转化为实际运用的本领，还能推动他们逐渐形成强烈的社会责任感。在这一进程里，学校和班主任尤其要留意引导、激励学生积极投身多人合作的团队实践项目，以此专门培养学生的团队协作能力、沟通协调本领以及问题解决水平，班主任可带领学生自主组建社区服务小队，引导团队成员一同探讨服务项目的整体布局、具体实施环节及细节优化办法，让学生在分工配合、彼此帮衬的过程中，切实获得团队协作能力的锻炼与进步[1]。

二、坚守德育为先的育人初心，创新文化育人路径

德育为先是育人的初心，文化是德育之辅。借助文化元素开展高中德育教育，不仅可以可以有效提升德育的质量与效率。因此，高中班主任要创新文化育人的机会， 促使德育与文化深度融合，有效提升德育的质量与效率。在文化育人的实践路径中，将德育与美育相结合、通过艺术熏陶实现育人目标，是极具价值的探索方向。我国传统文化中的书法、绘画艺术，不仅承载着精湛的技艺传承，更蕴含着深刻的道德内涵，其中所彰显的 “真、善、美” 精神，能够与学生产生强烈的情感共鸣，帮助学生将抽象、浅显的德育观念，真正内化为自身思想认知的有机组成部分。基于此，班主任应带着明确的育人目标，引导学生深入赏析这类艺术作品：在感受作品审美价值的同时，接受艺术精神的浸润，逐步构建起正确、高尚的德育认知。例如，班主任可以组织古代书法展活动，介绍我国古代书法名家及其背后的故事，让学生近距离感受虞世南的 “忠直” 风骨、颜真卿的 “忠义” 气节，从而直观体会中华民族优秀传统美德的力量。又如，班主任还可以组织音乐作品欣赏活动，引导学生赏析音乐作品中蕴含的文化知识，让他们在旋律与文化的感染中，树立正确的思想观念[2]。

三、创新德育载体，拓展德育空间

在数字化背景下，德育空间得以拓展。在高中德育工作中，班主任可以充分利用数字化技术，搭建线上、线下相融合的德育载体，有效拓展德育空间，提升德育教育的效果。首先，班主任可以开发校园德育小程序或德育 APP，设置专门的德育资源区、在线交流与等。在德育资源区，班主任可以上传传统文化课程、革命故事、优秀德育教育案例等优质资源；在在线交流区，班主任可以引导学生随时随地提出疑惑、分享德育心得体验，并与家长实时互动，了解家长的德育认知，传授家长家庭德育教育的方法。其次，班主任可以充分发挥“云端研学”平台的作用，拓展德育边界。例如，利用“云端研学”平台，组织中国革命军事博物馆、中国科技馆、故宫博物院等参观活动，并在参观之后，组织云端研学交流会，让学生分享自己的研学心得，强化他们的家国情怀，有效落实德育教育。最后，利用新媒体，制作微德育内容。班主任可以针对高中生碎片化阅读的习惯，利用快手、抖音、微信公众号等平台，制作德育微视频，让学生随时对地接受德育教育[3]。

四、构建“家校社协同” 的德育生态，提升德育教育质量

班主任虽然在德育教育中发挥着重要作用，但精力有限，还需要家长的支持。家长作为德育的重要主体，应积极参与到德育实践中，与学校形成教育合理，协同促进孩子健康成长。因此，班主任要加强与家长的联系，定期举办线上家长会，传递德育的重要性，加强家长对德育的认识，促使家长积极参与到德育实践中。同时，班主任要联合家长开展家庭德育活动，如家庭助人为乐活动、亲子共读红色经典活动等，让德育渗透到家庭生活中，有效提升学生的思想道德素养。社会资源在德育中也发挥着重要作用。班主任要充分挖掘社会资源，与本地文化馆、社区以及企业等长期合作，共建德育实践基地，定期组织文化传承、科技展示等德育主题活动，让学生在多元化的社会实践中深入理解“守正”的重要性，有效提升实践能力。

结束语：

综上所述，“守正创新”不仅可以为高中班主任德育教育的实施指明正确方向，而且可以构建完善的德育体系，有效提升学生的综合素养。因此，班主任要坚守德育的本质内核与根本方向，积极创新德育的内容、方法与载体，有效提升德育教学的质量，为社会培养更优质的人才。

参考文献：

[1] 刘银珍 . 新时代背景下高中德育工作的实践探索 [J]. 考试周刊， 2023(43)：31-34.

[2] 吴存英. 利用班级文化开展高中德育的策略探析[J]. 新课程，2023(11)：175-177.

[3] 施家贵. 立德树人视角下高中德育的优化研究[J]. 求知导刊，2023(10)：107-109.