广西民族地区高校师范专业毕业生“慢就业”根源及破解路径

2023 年我国高校毕业生数量是1158 万人，2024 年我国高校毕业生数量是1179 万人，2025 年我国高校毕业生数量则达到1222 万人，而根据教育部数据，2026 年我国高校毕业生数量则高达 1250 万人，当前大学生“就业难”问题再度成为社会关注的焦点。其中师范生是教师队伍的重要来源，因此，亟需从根源上剖析师范生“慢就业”现象，并提出针对性的破解路径，以期为促进高质量充分就业提供参考。

一、广西民族地区高校师范专业毕业生“慢就业”的现状

（ 一） 研究对象和数据来源

本研究的研究对象是广西高校的师范专业毕业生群体，采取线上线下相结合的方式多种渠道发放问卷 1000 份，最终回收问卷 989 份，剔除无效问卷，有效问卷 980 份，男性占 35% ，女性占 65%; 汉族占 55% ，少数民族占 45% ；城镇学生占 36% ，农村学生占64% ；应届毕业生占 58%，往届毕业生占 42%_⨀ 。

（ 二） 统计数据结果

图1 师范生就业情况

截止 2025 年 6 月，在就业情况方面，调查的师范生当中已就业的占 19.65% ，未就业的占 80.35% ，可以看出未就业的师范生占比较大（图 1）。

图2 身边有无慢就业人员情况

身边有无慢就业人员的情况方面，在调查的师范生中没有的占 34% ，有 1-3 个的占48% ，3 个以上的占 17% ，数据从侧面表明师范生“慢就业”越来越常见（图 2）。

图3 拥有资格证书的数量

在调查师范生关于拥有资格证书的数量情况上， 20% 的师范生没有资格证书、61%的师范生拥有1-2 本资格证书、17% 的师范生拥有3 本以上的资格证书（图3），可以看出近五分之一的师范生没有资格证书。

图4 有无职业规划

在有无职业规划方面，有职业规划的师范生占 46.64% ，没有的占 56.36% ，数据表明近半数的师范生没有明确的职业规划（图4）。

进一步对师范生找工作时优先考虑的因素进行调查，显示前三位分别是工作环境、收入空间、发展前途（图 5）。

图 5 找工作优先考虑因素

二、广西民族地区高校师范专业毕业生“慢就业”根源

近年来师范生“慢就业”现象的出现，特别是疫情之后，是诸多种因素交叉交织作用的结果，究其根源，主要体现在社会、个人、家庭和高校四个维度。

（ 一） 社会因素

师范生就业和社会发展可谓密不可分，一是近期我国经济增速放缓，面临新的风险和挑战，如产业转型升级、人工智能、等新技术发展，传统教育行业的就业岗位日趋饱和、教师招聘需求度逐年降低；二是高校应届毕业生数量逐年增加，在就业总量不变的情况下，教师岗位供需矛盾加剧，就业空间不断挤压 [1]；三是人口出生率持续走低带来的不可控因素、学龄人口断崖式骤减、城乡人口变动的不稳定性等也影响师范生的就业选择，导致“慢就业”的师范生日益增多[2]。

（ 二） 个人因素

00 后的师范生比较注重“工作满意度”“职业理想度”等与工作本身有关的领域。而现实情况是，部分师范生的学识水平、工作能力和综合素质与自身的职业理想仍存在一定差距，特别是教育教学实践能力，过于强调自我认知，缺乏对现实就业形势的理性认知，个人职业规划不清晰，职业目标定位不合理，同时就业能力不足，未做好就业准备，以致就业能力不足[3]。

（ 三） 家庭因素

现在的大学毕业生基本是千禧年之后出生的，他们的父母基本是享受到改革开放成果的一代人，经济条件较上一代人有很大改善，其为孩子提供较充足的物质保障，大学生承担的家庭经济压力较小，甚至没有压力，以致于父母对于孩子的就业选择更加包容。但值得注意的是，部分父母对目前国内就业形势了解少，就业观念较为保守 [4]，家庭方面的就业指导亦是不多。

（ 四） 高校因素

高校维度主要体现在专业设置和就业指导两方面。一是高校专业设置和培养方式与社会就业市场需求不相匹配，师范生培养与社会需求不匹配；二是师范生的就业难以实现精准指导，校招单位与师范生就业期望有偏差；同时学校办学所在地也受到一定的限制[5]。

三、广西民族地区高校师范专业毕业生“慢就业”的破解路径

师范生“慢就业”现象的显现映射着时代的变化，有其时代性，而要破解大学生“慢就业”现象需要社会、大学生、家庭和高校四方协同发力，即创设利于师范生就业创业的社会环境、树立个人正确的就业观，提升综合素养、家庭做好正确引导，主动把握就业机遇、高校加强师范生就业教育，提升适配度。

（一）创设利于师范生就业创业的社会环境

国家应加强制度设计，营造良好就业环境，创造有利于师范生就业创业的社会环境，首先，大力发展经济，特别是从事社会服务行业的企事业单位，为大学生提供更多的就业岗位和创业机会。其次，国家要根据实际情况及时调整促进高校师范生就业创业的政策；最后，要加强就业工作的跨部门协同联动，地方政府、教育机构、高校等要建立起就业创业工作联动机制。

（ 二） 树立个人正确的就业观，提升综合素养

师范生个人的就业观念对其就业实践有直接的关联，树立科学合理的就业观是解决“慢就业”的重要路径。师范生要以社会主义核心价值观为指导，树立正确的就业观。一要热爱教师职业，培养职业生涯规划意识；二要认真学习专业知识，提升专业学识水平；三要积极参加各种教育教学实践活动，提升自身综合素质能力；四要积极融入国家发展战略大局，把个人职业理想和社会理想相结合。

（ 三） 家庭做好正确引导，主动把握就业机遇

家庭环境是大学生成长的重要场域。首先，要营造协同发展的氛围，鼓励以积极乐观的心态面对就业压力；其次，引导学生将个人理想和国家需要相结合，树立正确的职业理想，主动出击把握住就业的重要机会；最后，建立“家庭—学校—社会”三位一体的协同机制，家庭不应止于提供经济支持，更应引导学生积极与社会和学校配合。

（ 四） 高校加强师范生就业教育，提升适配度

人才培养是高校的重要职能，其培养的人才要符合社会对于人才的基本需要。一是探索多元化主体参与师范生培养办学模式，提升人才培养与社会发展需要的适配度；二是及早提供针对性的就业指导和服务，就业工作要贯穿于新生到毕业生的全过程渐变发展，应从大一就开始着手，通过“一对一”“面对面”等个性化方法，采取个别指导、团队辅导、重点帮扶等教育方式指引师范生树立正确的就业观，以提升就业适配度。

参考文献：

[1] 秦茜 ， 王建梁 . 师范生“慢就业”：意涵、成因与应对策略 [J/OL]. 当代教育论坛 ，1-9[2025-09-11].

[2] 兰海龙 ， 李兵 ， 郭龙龙 . 大学生“慢就业”原因探究及对策研究——以大连工业大学为例 [J]. 黑龙江人力资源和社会保障 ，2022，（05）：130-132.

[3] 靳卫东 ， 杨子祺 ， 李淑玥 . “慢就业”、人—职匹配与大学生就业稳定性分析 [J]. 中国经济问题 ， 2025， （01）： 168-181.

[4] 黄少成， 唐雨晴. 高校“慢就业”群体画像、成因及对策[J]. 思想理论教育，2024，（09）：107-111.

[5] 李琼 ， 夏佳琦 .“快时代”中的“慢就业”——基于时间主体性的考察 [J].中国青年研究 ，2025，（07）：109-118.

作者简介：姚航业（1992-），男，汉族，广西钦州，讲师，硕士主要从事教育社会学研究；曾敏（2001-），女，汉族，广西钦州，本科主要从事小学教育研究；蒙春妹（1993-），女，壮族，广西河池，讲师，硕士，柳州城市职业学院信息工程学院，主要从事教育社会学研究；农斯伟（1992-），男，壮族，广西崇左，讲师，硕士，院，主要从事大学生就业研究。

基金项目：

1、本文系广西教育科学“十四五”规划 2022 年度大学生就业研究专项课题，项目名称：后疫情时代民族地区高校师范专业毕业生“慢就业”根源及破解路径研究，项目编号：2022ZJY1644；

2、广西教育科学“十四五”规划2023 年度民办高等教育专项课题，项目名称：“民族地区民办高校教师数字素养的评价及培育研究”，项目编号：2023ZJY2274 的部分研究成果。