基于思维品质培养的初中英语阅读教学策略研究

引言

随着教育改革的不断深入，培养学生的核心素养已成为当前教育的重要目标。在英语学科中，阅读能力是学生获取信息、拓展知识、发展思维的重要途径。然而，传统的初中英语阅读教学往往过于注重语言知识的传授和应试技巧的训练，忽视了学生思维品质的培养。思维品质是指个体在认知过程中表现出来的思维特征和水平，包括逻辑性、批判性、创造性等方面。良好的思维品质不仅能提高学生的英语阅读能力，还能促进其全面发展。因此，研究基于思维品质培养的初中英语阅读教学策略具有重要的理论和实践意义。

一、思维品质培养在英语阅读教学中的重要性

思维品质培养在英语阅读教学中具有不可忽视的重要性。首先，良好的思维品质能够显著提升学生的阅读理解能力。当学生具备较强的逻辑思维能力时，他们能够更好地把握文章的结构和脉络，理解作者的写作意图和观点。批判性思维则帮助学生辨别信息的真伪和价值，形成自己的判断。创造性思维则鼓励学生对文本进行多角度解读，拓展思维的广度和深度。

其次，思维品质的培养有助于学生形成自主学习和终身学习的能力。在信息爆炸的时代，学生需要具备筛选、分析和整合信息的能力。通过英语阅读教学中思维品质的培养，学生不仅学会了如何阅读，更重要的是学会了如何思考。这种能力将伴随他们一生，帮助他们在未来的学习和工作中不断进步。

最后，思维品质的培养符合新课程改革的要求。当前的教育改革强调培养学生的核心素养，而思维品质正是核心素养的重要组成部分。在英语学科中，将思维品质培养融入阅读教学，能够实现语言能力与思维能力的同步提升，达到" 工具性" 与" 人文性" 的统一。

二、当前初中英语阅读教学中思维品质培养的现状及问题

当前初中英语阅读教学中思维品质培养存在诸多问题。首先，教学目标过于侧重语言知识的传授，忽视了思维能力的培养。许多教师在教学设计中重点关注词汇、语法等语言点的讲解，而对文本的深层含义和逻辑结构分析不足。这种教学方式导致学生停留在浅层理解的层面，难以进行深入的思考和分析。

其次，教学方法单一，缺乏有效的思维训练活动。传统的阅读教学多以教师讲解为主，学生被动接受，缺乏互动和探究的机会。课堂上很少设计能够激发学生批判性思维和创造性思维的活动，如辩论、角色扮演、创意写作等。这种单向灌输式的教学方式不利于学生思维品质的发展。

再次，评价体系不完善，难以全面反映学生的思维水平。现行的评价方式多以客观题为主，注重考查学生对文本表面信息的获取能力，而忽视了对学生分析、评价、创造等高阶思维能力的考查。这种评价导向使得教师和学生都倾向于关注应试技巧，而非真正的思维能力的提升。

最后，教师自身对思维品质培养的认识和技能不足。部分教师对思维品质的内涵理解不深，缺乏系统的理论指导和实践方法。在教学设计中，往往不知道如何有效地融入思维训练，导致思维品质培养流于形式。

三、基于思维品质培养的初中英语阅读教学策略

针对当前初中英语阅读教学中思维品质培养存在的问题，本文提

出以下教学策略：

问题导向教学法是培养思维品质的有效途径。教师可以设计不同层次的问题，从事实性问题到分析性、评价性和创造性问题，引导学生逐步深入思考。例如，在阅读一篇关于环境保护的文章时，可以依次提问：" 文章提到了哪些环境问题？ "（事实性问题）、" 造成这些问题的原因是什么？"（分析性问题）、" 你如何看待作者提出的解决方案？"（评价性问题）、"如果你是市长，会采取哪些措施改善环境？"（创造性问题）。这种阶梯式的问题设计能够系统地训练学生的思维能力。

思维导图的应用有助于培养学生的逻辑思维。在阅读教学中，教师可以指导学生使用思维导图梳理文章结构，归纳主要观点和支持细节。例如，在阅读记叙文时，可以用思维导图呈现故事的时间线、人物关系和情节发展；在阅读议论文时，可以用思维导图展示论点、论据和论证过程。这种方法不仅能帮助学生更好地理解文本，还能训练他们的信息组织和逻辑表达能力。

批判性阅读训练是提升思维品质的重要手段。教师可以引导学生对文本进行质疑和评价，培养其独立思考能力。具体方法包括：识别作者的立场和潜在偏见、评估论据的可靠性和充分性、比较不同观点的优劣等。例如，在阅读一篇新闻报道时，可以让学生分析报道的客观性，思考是否存在遗漏的信息或片面的表述。这种训练能够增强学生的信息甄别能力和批判性思维。

合作学习活动为思维碰撞提供了平台。通过小组讨论、辩论等形式，学生可以交流不同的观点，拓展思维的角度。教师可以设计一些开放性的话题，鼓励学生从多角度思考问题。例如，在阅读一篇关于科技发展的文章后，可以组织学生讨论 " 科技发展利大于弊还是弊大于利 "，要求他们从经济、社会、环境等多个维度进行分析。这种互动式的学习能够激发学生的思维活力，培养其全面思考问题的能力。

四、结论

基于思维品质培养的初中英语阅读教学策略研究具有重要的理论和实践价值。通过问题导向教学、思维导图应用、批判性阅读训练等策略的实施，可以有效提升学生的思维品质和英语阅读能力。这不仅符合当前教育改革的方向，也为学生的终身发展奠定了基础。未来，需要进一步探索思维品质培养与语言教学深度融合的途径，不断完善相关理论和实践体系。教师应转变教学观念，将思维品质培养作为英语阅读教学的重要目标，为培养具有国际视野和创新能力的新时代人才做出贡献。

参考文献

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