“ 双一流” 建设背景下高校师资队伍建设中存在的问题及对策

教育是强国之本，教师作为促进教育发展的重要资源，对提高高校教育水平至关重要。“双一流”高校要聚焦学生学习发展，打造一支结构合理，专业知识扎实，具有国际视野的高水平师资队伍，这样才能更好地为社会培养优质人才。

一、“ 双一流” 建设背景下高校师资队伍建设存在的问题

（一）师德师风建设机制不够健全

高校教师在传播知识，促进创新，推动改革方面有着不可推卸的责任，但当前“双一流”高校很多教师专业知识扎实，师德师风建设方面还需进一步提升。近年来，高校教师违反师德事件屡有发生，如何让高校教师具备自省意识，是高校师资队伍建设的重要一步。

（二）师资引培制度不完善

“双一流”建设背景下，高校要积极扩大人才招聘，重视高质量师资的引进，同时还要对校内已有的教师做好针对性培养。但当前高校在人才选拔方面，坚持了高标准，严要求。人才引进后对于教师的后续培养和发展规划不够重视，使得很多本土教师缺乏继续深造的机会，教师的职业素养发展也受到限制。如何在引进新教师的基础上做好校内已有教师的培训工作，促进师资整体力量稳步提升，成为高校需要探索的重要问题。

（三）绩效评价工作缺乏活力

“双一流”建设背景，高校师资要重视激发教师学习进步内驱力，还要通过完善的绩效评价工作，促进教师个人价值实现。但当前高校对教师的鼓励评价多着眼于论文、奖项层面，重视教师学历，不能灵活的开展绩效评价。这样对不同学科、不同发展阶段教师进行统一性评价，会极大的削弱教师进步的积极性，也不能通过有效评价，释放教师工作热情。阻碍了教师综合能力的针对性提升。

二、“ 双一流” 建设背景下高校师资队伍建设的对策

（一）重视教师队伍师德师风建设

“双一流”建设背景下，高校师资队伍的完善要以党建促进高质量师资队伍建设，充分发挥基层党员、党支部书记带头人作用，牢固把握高校党政建设与科研紧密融合的育人需要，引导教师追求真理，为国奉献，勇攀高峰，营造风正气轻的教育科研环境。学校要了解教师的现实需求，帮助教师解决实际困难，为教学工作的落实创造良好的外部环境。同时学校要针对性提高文化软实力，通过和谐向上工作氛围的营造，增强教师主人翁意识，加强师德师风活动的针对性落实。通过报告宣讲、文艺作品展示、媒体宣传、榜样引领，增强教师队伍凝聚力，推进师德师风建设针对性落实，对一些违反师德、缺乏职业底线意识的教师要严惩不贷。通过加强式的师风建设，促进高质量师资队伍打造。

（二）引进和培养并重打造创新型教育团队

“双一流”背景下，高校师资队伍的建设要将人才引进来，更要重视教师综合素养的提升。所以高校要树立可持续发展理念，在人才引进方面，结合学校实际情况重视优质人才的及时引进。同时，学校要加强对年轻教师的针对性指导，充分发挥传帮带作用，帮助青年教师快速成长，引导学校已有教师在教学工作开展的同时，及时学习学术新成果，关注科研新动态。同时，要鼓励教师走出去，参与各类学术会议，加强交流合作，拓宽教师学术视野。通过老中青三代教师结合，共同参与一些科研工作，带动学校科研项目创新性落实。同时，学校要在教学科研方面，给予相应的政策和经费支持，推动“双一流”背景下，高校教育改革工作针对性开展。通过良好的科研团队打造，加强学校文化氛围营造，构建和谐人际关系，为师生创造更加自由、开放、和谐的学习交流环境。

（三）优化评价激励机制激发教师内生动力

“双一流”建设背景下高校师资队伍的打造，还要优化考评机制，从促进教师快速成长的角度，坚持优劳优酬，体现以人为本，通过分层评价，分级考量，对教师在学科教学、人才培养、科研创新、社会服务、专业建设等方面做出的成果进行有效评价。鼓励教师进行基本功比赛，建立不同类型教师开展分类科研评价的方法，提高教师科研创新意识。还可以将团队考核与个人考核相结合，激发教师自身创造潜力，营造活泼向上的育人氛围。通过有效评价机制的引入，要打造专业化教学团队，通过对优秀教师科学选拔，择优任用，促进评优创优工作有效落实，循序构建结构合理，专业知识扎实，进取心强的优质师资队伍。

总之，“双一流”建设背景下，高等教育教师队伍的打造，要以服务学生学习发展为目标，优化师资队伍建设，重视教师队伍师德师风建设，同时还要提高教师教研意识，鼓励教师开阔视野，合作交流。结合本校实际情况，还需重视优质师资引进，做好校内教师专项提升，通过政策倾斜，资金支持，科学评价，为学校发展及学生进步提供有力支持，为“双一流”建设提供有力的人才保障。

参考文献：

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