德育无痕，渗透有方

0 前言：

立德树人是教育的根本任务，德育工作贯穿于学校教育的各个环节，小学阶段是学生品德形成的关键时期，体育教学作为学校教育的重要组成部分，具有独特的德育价值。体育活动天然具备团队合作与公平竞争以及规则意识等德育元素，为品德教育提供了丰富的实践载体，然而，当前小学体育教学中德育渗透仍存在理念滞后、方法陈旧、效果有限等问题。深入研究小学体育教学德育渗透的创新方法，对于提升教育质量与促进学生全面发展具有重要现实意义。

1 小学体育教学中融入德育教育的意义

小学体育教学天生就承载着品格塑造功能，为德育工作开拓了广阔的空间，运动实践使抽象的道德理念在具体情境里变得可感可知，学生在奔跑过程中磨砺出坚韧不拔的意志，学生在团队协作当中懂得了互助友爱的重要意义，在竞技规则约束下树立起公平公正的观念。体育课堂的开放性打破了传统说教所带来的束缚，道德教育在轻松愉悦的氛围中悄然地发生，小学生正处于品德形成的最为关键时期，他们对体育运动怀有与生俱来的天然热情，这为德育工作的渗透创造了十分良好条件。通过身体力行运动体验让学生强健体魄，学生挥洒汗水的过程中收获了品格成长，失败教会他们要勇敢无畏地面对各种挫折，胜利让他们学会了谦逊有礼地去对待他人，这种润物无声教育方式比空洞说教更能触动心灵，真正实现了体育育人所蕴含的深层价值内涵。

2 小学体育教学德育渗透的方法创新

德育渗透得靠巧妙的方法设计才能真正做到无痕又有效，体育教学为德育创新提供了丰富的实践载体，借助精心设计的教学环节让品德教育自然融入运动过程，这种创新把德育元素有机嵌入技能学习游戏活动等各环节，进而形成全方位的育人格局。

2.1 运动技能学习过程的品德教育融入

运动技能习得本身就天然承载着品格塑造功能，每个技术动作的掌握都蕴含丰富教育内涵，跳绳教学里学生面对动作不协调困扰时，教师适时鼓励他们勇敢迎接挑战，反复练习进步带来满足感。篮球运球技能训练逐渐揭示熟能生巧的真谛，日积月累努力成就技术上的突破，体操动作规范性要求培育严谨认真的品质，每次标准完成体现自我要求的提升，田径项目起跑冲刺环节诠释全力以赴的可贵，无论结果怎样竭尽所能彰显品格[1]。技能与品德在习练中同步获得提升，运动本领与精神品质实现相得益彰，真正达成身心素养的协调发展，这种融入式德育方式避免生硬说教，品格养成在技能掌握中自然达成。

2.2 体育游戏设计的德育功能开发

体育游戏因为有着趣味性和参与性，成了开发德育功能的绝佳平台，创新设计后的“老鹰捉小鸡”里，“母鸡”张开双臂保护“小鸡”的瞬间，诠释了责任担当的深刻内涵。接力跑比赛当中，队员明白个人表现直接影响团队成绩，集体荣誉感在接力棒传递时得到升华，“信任背摔”这类协作游戏，构建起同伴之间相互依托的关系，倾听与支持成了自然习惯[2]。竞技类活动设定了公正规则，参与者在游戏里习得了契约精神，对手间相互尊重自然达成，败者会主动向胜利方表示祝贺，赢家也能保持谦逊的姿态，精心构思的游戏规则承担起品格养成的使命，欢声笑语中蕴含着深层的道德启迪，游戏化的德育渗透打破传统教育的刻板印象，道德品质在轻松愉快氛围中悄然形成。

2.3 课堂纪律管理的自律意识培养

体育课堂纪律管理注重突出学生主体参与及提升内在约束能力，集合整队快速响应能体现学生良好的时间观念，整齐划一表现可展现集体强大的协调性。器材收拾归位可锻炼学生应有的责任心，爱护公物品质能在日常的细节中得到强化，安全规范反复强调可让学生树立自护意识，同时也能让学生关照他人的人身安全，违纪现象出现时教师组织全班讨论后果，违规者能在集体智慧启发下主动纠正错误。体育委员和小组长职务轮换制度给同学提供管理实践机会，学生在组织他人活动中能反思自身的行为，外在规约逐步内化为学生的自觉行动，这一转化历程正是学生品德成长的生动写照，纪律管理中德育渗透摆脱单纯的约束控制，自律意识在民主参与中逐步建立起良性自我教育循环机制

2.4 运动成果展示的价值观念引导

运动成果展示是进行价值观念引导的重要时机，学期末技能汇报会为每位学生搭建展示平台，跳绳技术从生疏变得熟练让人欣喜，跑步成绩稳步提升体现不懈努力，点滴进步都特别值得老师赞许[3]。教师尤其关注基础薄弱却刻苦训练同学，通过肯定其努力程度向全班传递“勤奋胜过天赋”理念，班级运动会奖项设置呈现多元化特点，除传统名次奖外还有特色奖励覆盖更多参与者，个人成绩展示与团队表现做到两者并重，学生逐渐认识到个体成功和集体支撑密不可分。遭遇挫折的同学在鼓励声中正视自身不足，挫败感慢慢转化为不断向前的奋进动力，获得佳绩者在热烈掌声中懂得感恩珍惜荣誉，荣誉分享成为学生自然而然作出的选择，成果展示中的价值观引导避免空洞道德宣讲，正确的人生观念在成功体验中逐渐深入人心。

3 结语

小学体育教学德育渗透需要在科学理论指导下，创新实践方法，构建完善体系，运动技能学习蕴含着坚韧不拔意志品质的锻造契机。体育游戏活动成为合作精神养成的重要平台，良好行为习惯在课堂纪律管理中得到有效塑造，正确人生态度通过运动成果展示得以树立，多元化的教育途径相互补充，形成了系统化的德育渗透体系，真正实现了德育教育的无痕渗透，为新时代社会主义建设者和接班人的成长奠定坚实基础。

参考文献

[1]付娜.小学体育教学渗透德育的意义及有效路径探究[J].新课程教学（电子版），2024，（03）：137-13

[2]黄晓燕.探析小学体育教学中学生德育培养的途径[J].学苑教育，2022，（25）：92-93+96.

[3]郭路，邢海潮.德育无痕，渗透有方——小学体育教学的德育渗透方法探析[J].中国教师，2021，（S1）：27.