小学生田径兴趣培养与运动参与度的研究

0 前言：

田径运动被誉为运动之母，在小学体育教学中占据核心地位，随着教育改革推进与素质教育理念实施，如何培养小学生田径兴趣，提高运动参与度，已成为体育教育工作者亟需解决的课题。当前小学田径教学中普遍存在学生兴趣不高与参与度不足问题，传统教学模式往往注重技术动作机械训练，忽视学生兴趣激发，导致学生对田径运动产生畏难情绪。兴趣作为学习内在驱动力，对学生认知发展具有重要影响，研究小学生田径兴趣培养规律，探索提升运动参与度途径，对优化田径教学策略具有现实意义。

1 小学生田径兴趣的内涵特征分析

小学生田径兴趣指的是学生对田径运动所产生的积极情感体验以及持续关注倾向，其中融合了认知理解、情感愉悦与行为选择等心理要素。这种兴趣呈现出十分鲜明的年龄分化特征，低年级学生通常会被田径活动的新奇性所吸引，且更多依赖直观感受，而高年级学生则逐渐形成对运动技能掌握的理性追求，田径兴趣的发展轨迹体现为从感性探索向理性认知的递进过程，其稳定性取决于学生在田径学习中获得成功体验的频率。这种兴趣具有明显的个体差异性，既受到学生身体发育水平与运动天赋以及性格气质等内在因素影响，也与教学环境质量、师生互动关系等外在条件密切相关，最终通过兴趣强度的高低直接决定着学生参与田径活动的主动性程度。

2 小学生田径兴趣培养的实施策略

田径兴趣培养得有科学合理的策略来指导，借助精心设计教学活动与优化配置教学组织，为具备不同特点的学生提供适宜发展环境，有效策略实施不但要考虑学生认知特点与情感需求，更需结合田径运动项目特色构建系统性培养体系。

2.1 课堂教学活动的优化设计

课堂教学活动进行优化设计是激发学生田径兴趣核心环节，游戏化教学元素融入能有效降低学生对田径运动心理距离，把枯燥的技术训练转化成趣味性活动体验。教师可将跑步练习设计成“森林探险”这种形式，把跳跃训练包装为“青蛙过河”这样的活动，让学生在愉快氛围中自然掌握基本运动技能，情境化教学运用能激发学生想象力和参与热情，通过创设生动运动场景让抽象技能训练变得生动可感[1]。教学内容呈现方式需不断进行创新，从单一示范讲解转向多样化互动体验让学生成为课堂主角，成功体验积累对学生兴趣发展起到至关重要作用，教师应根据学生实际能力设置合理挑战目标。

2.2 分层分类教学的组织架构

分层分类教学能为不同水平学生的兴趣培养给出个性化解决方案，依据学生身体素质以及运动基础进行科学分组可避免“一刀切”教学弊端。能力较强的学生可以接受更具挑战性的训练任务，基础薄弱的学生能够从简单易行的动作开始逐步建立自信心，项目选择多样化能够满足学生个性化需求，短跑与跳高以及投掷等不同项目各有特色，可供学生依据兴趣和特长选择重点发展方向。赋予学生这种选择权体现了对学生主体性的尊重，能显著提高其参与积极性，教学方法差异化运用同样重要要，针对不同性格类型学生采用相应引导策略，通过合理配置教学资源真正实现因材施教的教育理念

3 小学生田径运动参与度的提升机制

运动参与度的提升依靠内在动力激发和外部条件完善，二者相互作用构成推动学生持续参与田径运动动力系统，该系统有效运行需充分考虑小学生心理发展特点，要用科学合理方式调动学生参与田径运动积极性。

3.1 内在动机驱动的参与度增强

内在动机是推动学生主动参与田径运动核心力量，它源自学生对运动本身热爱和自我提升渴望，自主性需求满足构成内在动机形成基础，当学生感觉自己在田径运动里拥有选择权时，其参与田径运动的主动性就会显著增强[2]。教师应给予学生更多决策方面的空间，让他们参与训练计划制定和运动项目选择等过程，胜任感建立对维持学生参与热情有决定性作用，学生需要在田径运动中不断体验能力提升与技能进步。通过设置阶梯式目标体系确保学生能在适宜挑战中获成功体验，归属感营造在学生参与田径运动中同样不可忽视，良好团队氛围让学生感受集体温暖与支持并为团队荣誉努力奋斗 。

3.2 外部环境支撑的参与度保障

外部环境的支撑能为学生田径运动参与度持续提升提供必要保障，家校协作构建起全方位支持网络，且家长对孩子田径运动理解支持会直接影响学生参与态度。学校应加强与家长沟通交流，让家长了解田径运动对孩子身心发展积极意义，以获家庭层面有力支持，校园体育文化建设营造出浓厚运动氛围，通过举办田径比赛、设立运动明星榜、开展体育节等活动让田径运动成校园文化重要组成部分[3]。硬件设施的完善为学生参与提供物质基础，标准化田径场地与充足器材设备能保障教学训练顺利开展，评价激励机制的建立为学生参与提供持续动力源泉，通过多元化评价方式和丰富激励手段，让每个学生都能感受自己努力价值 。

4 结语

小学生田径兴趣培养与运动参与度提升是系统性工程，需要从理论认知与实践探索以及机制保障等维度协调推进。分析小学生田径兴趣内在规律，构建科学培养策略，能显著提高学生运动参与积极性，促进身心健康发展。田径兴趣培养不仅要遵循小学生身心发展特点，更要注重教学方法创新，只有建立以学生为中心、以兴趣为导向的教学模式，才能实现田径教学质量提升。未来研究应深化小学生田径兴趣培养机制理论探索，加强实践应用针对性，为构建完善小学田径教学体系提供支撑。

参考文献

[1]赵敏.利用网球社团提升小学生运动兴趣与参与度的实践探讨[J].网球天地,2025,(01):103-105.

[2]葛小东,汤远禄.“双减”政策下少儿趣味田径与中小学田径课程融合的实践研究[J].健与美,2024,(08):96-98.

[3]张生洪.新课改下小学田径训练模式的创新策略研究[J].体育风尚,2024,(07):143-145.