“三寓三式”课程思政在高职英语课堂中的应用

2016 年 12 月，习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。通过多年来的理论探索和教学实践，我校形成了以“三寓三式”（寓道于教、寓德于教、寓教于乐，画龙点睛式、专题嵌入式、元素化合式）为实施标准的课程思政改革成果。

实用综合教程是我校全体学生的公共必修课程，也是我校为培养学生全面发展而制定培养方案中的重要部分。选择大一的新生作为思政教育和实用英语课程融合的理由如下：1. 学习上，大一的新生刚刚离开中学，高压的学习生活进入到大学急需树立新的学习目标、培养新的学习习惯；2. 生活上，很多同学背井离乡，来到繁华的大城市，初来乍到，可能会有众多不适应，需要老师们及时引导，尽快度过适应期，融入到新的校园生活；3. 思想上，新同学在新的校园里面对面许多新的舍友、同学，在这种新的环境中易于接受新的思想；4.十八九岁的大学生，思想比较迷茫，容易受环境和网络一些不良舆论的影响，因此，将课程思政融入到高职英语日程教学中显得尤为重要。

教学目标英语教学目标：

1. 能听懂中英双语教学，能听懂英语日常的对话，基本听懂慢速新闻，能掌握关键词汇和短语，了解大致意思。

2. 能阅读和本单元相关的中等难度的文章，掌握细节和主旨大意，根据相关问题，快速找到对应的答案。

3.教师给出关键词，能根据提示词，开展相关的口语对话练习，流利、大方地将主题思想表达出来

4.能用常见的文体来完成写作任务，客观描述个人经历、事件、情感等

思政目标：

爱国爱党、积极乐观向上，具有良好的职业素养；生活习惯良好，与同学和睦相处；

学习认真刻苦，积极努力，有明确的学习目标。

课程融合目标：

1. 通过英文学习达到思想教育、学会感恩；

2. 能简单地使用一些英文进行思想上积极的沟通、探讨思想政治教育问题；

3. 能在英文学习中自觉地宣传、弘扬中国传统文化。

教学环节

本单元英语课堂教学，共分为导入、词汇教学、篇章教学、作业这四个环节。

导入

通过事先布置预习任务，请学生查找兼职的相关词汇。在介绍本单元背景知识的时候，向学生介绍职业院校的学生很多会去做兼职。请学生分组讨论，大学生该不该做兼职？做兼职有哪些优缺点？通过课堂讨论分析兼职的利弊，启发学生思考如何在学习和工作中取得平衡，引导学生树立正确的金钱观和价值观。同时用专题嵌入式讨论，寓教于乐引出大众创业的理念，号召学生独立自主，不做啃老一族。

词汇教学

在讲解课文词汇部分的时候，用元素化合式讲解重点词汇，寓得于教，将思政元素融入细无声地融入到课堂教学中。

1.sensible 明智的，有判断力的

例句：It is a sensible decision to look for a job as soon as graduating from university.

大学一毕业就找工作，这是明智的一个决定。

由 sensible 引出相关词语 sensibility（理智）。结合中国古代传统文化故事：大禹治水。大禹为了治水，三过家门而不入，从而引导学生思考理智与情感，大禹为了水利事业，为了公共的事情，舍弃儿女情长，这是舍小家为大家的一个典型代表，从而表现出大禹为工作忘我的伟大精神和高贵的品质。

2.wander 漫步，徘徊

例句：I wander what to do next。我不知道接下来要做什么。

刚刚踏入大学校门的学生们，会对很多事情迷茫。比如，如何科学合理地安排好自己地时间；如何处理好和老师、同学的关系；如何理智地看到社会热点问题等。

3.trial

例句： Only through continuous trials can one achieve success. 只有不断地试验，才能取得成功通过爱迪生的故事，启发学生在学习和工作中，不要害怕，勇于尝试，培养锲而不舍的精神。

4.habit

例句：You should get out of the habit of lying; otherwise no one will like you. 你要改掉说谎的坏习惯， 要不没人会喜欢你的。

讲解这个词时，课堂上可以举生活的事例，让学生分辨出好习惯和坏习惯，从而引导学生讲文明、树新风，培养出具有良好学习和生活习惯的大学生。

5.thankfully 感谢地，感激地

例句：After listening to her opinions on me， I nodded thankfully. 听了她对我提出的意见后，我感激 地点点头。

讲解 thankfully 这个词时，引入中国传统文化故事《乌鸦反哺》，讲述乌鸦在年幼时，由父母喂养长大。当父母年老体弱、无法觅食时，小乌鸦会反过来寻找食物，喂给父母。请学生分析乌鸦的行为，引导出感恩和赡养的主题，强调孝是中华传统美德，是一种自然伦理责任，教育学生要孝敬老人。

篇章教学

在讲解本单元词汇篇章时，用专题嵌入式，用寓道于教的方式将个人、家庭和企业的职业素养、独立自主和无私奉献联系在一起。

In college， I find that I am more and more in need of a computer. But I don’t have enough money to buy one. Asking my parents for help is not a sensible solution， for it is already a heavy burden for them to pay my tuition and provide my living expenses in college. I must earn the money by myself.

在本段落中，分析文中作者在经济条件不好但是又急需电脑的情况下，并没有伸手向父母要钱增加家庭的负担，而是想通过自己出去找兼职，依靠自己勤劳的双手来解决这个问题。引导学生要独立自主、自力更生，在自己能力范围内，可以通过打工来缓解贫困家庭的经济压力。

I want a boy who not only works hard but also has clean habits.

由这句话在课堂上启发学生，作为一个合格的员工，在企业工作时，我们应该具备哪些核心的职业素养，为以后在职场中顺利工作打下基础。

I can work two days for free as a trial.

分析这句话，讲述在工作中，不要总是把个人得失看得很重，而应该多重视奉献精神。

作业

课文讲解结束后，布置口头作业：如何在职场中取得成功？

课程思政，绝不是一阵风似的，而是应该细水长流，坚持不懈地将思政内容融合到高职英语教学之中。

参考文献：

1. 滕跃民，张玉华，肖纲领. 高职专业“课程思政”的“道法术器”改革【J】.辽宁高职学报.20188）

2. 教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求【M】.北京：高等教育出版社，200