关于农村瓷区小学生家庭教育指导的实践与思考

习近平总书记强调：“家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。”《中华人民共和国家庭教育促进法》第二条规定：“家庭教育是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响”。家庭教育是终身教育，是学校教育与社会教育的基础，在人的一生中起着奠基的作用。

我们学校地处偏远山区，又是有着悠久历史的陶瓷产区，瓷区群众的思想方式比较单一，不是很注重子女的教育，而是关注于经济利益的创造。我们关注到这个问题，一直坚持尝试向家长宣传家庭教育的重要性，指导家长开展有效的家庭教育活动，帮助更多的孩子参加高效的学习活动，自立自主自强成长起来。下面结合开展家庭教育指导的实践谈谈个人的几点思考。

一、家庭教育指导案例（1）

嘉嘉是班级里个子最矮小的男生，有个念初中的姐姐，父母亲在街道上开了个小店维持生活。他思维灵活，学习上追求速度，未免经常出现囫囵吞枣、疏忽大意的情况，不喜欢运动，性格比较软弱，课堂上要求他写字必须工整、作业要细心，如果不小心大声了，他都会在座位上一直小声哭个不停。有一段时间，他喜欢和另一个同学一起把老师的教学用书藏在教室的某个角落，然后告诉老师，给出提示让老师找到。

这是个成长在溺爱型家庭中的孩子，我们向家长分析了过度保护过度宠爱的不利后果，建议家长从孩子期待得到更多关注入手，做到：1，及时发现孩子做过的事情，及时给予肯定，表扬孩子要具体化；2，培养孩子的生活能力，鼓励孩子自我规划、自我管理、自我评价、自我改进，让孩子在动手动脑劳作中收获快乐；3，训练孩子独立思考的能力，遇到问题能够分析问题、尝试解决问题，并且能够主动寻求家人的帮助；4，与孩子一起学习管理个人的情绪，让孩子明白自己的情绪出现时有没有负面的影响，提高自我控制力，能够和别人友好相处。

二、家庭教育指导案例（2)

五年级女生婷婷，性格温柔，是家中的独生女，父母在外务工，是祖父母自小抚养长大的。在学习上，她的自觉性不足，经常需要老师提醒，有时成绩达到 80 分以上，就开心得叽叽喳喳雀跃不已。她总问：“老师你几时来家访？你来我家一定要表扬我啊，一定要在爷爷奶奶面前说我好话……”

这是一个典型的隔代抚养家庭，在入户访谈过程中，我们清晰地感受到爷爷奶奶对婷婷的宠溺和婷婷对祖父母的依赖，基于此，我们给家长提出了如下建议：1，疼爱孩子不等同于让孩子做“甩手掌柜”，孩子的衣食住行具体事务要让孩子动手参与，逐步要引导孩子参加家庭日常生活事项的劳作；2，多鼓励孩子接受生活、学习中的失败或者挫折，引导她正确认识到做事情不可能都是一帆风顺、都是能够成功的，要有勇气接受个人能力的不足，并尝试从不同的方向去完成；3，多一些耐心和孩子聊天，聊一些生活中看到的、听到的事情，让孩子能够敞开心扉和家长讲出内心的真实想法，陪伴她慢慢成长。

三、家庭教育指导案例（3）

兴兴戴着方框眼镜，一双小眼睛闪着精明的亮光，在班级里面学习成绩名列前茅，研究数学题目时，一有思路了就打断老师的指导：“我知道了，我知道怎么做了……”然后自顾自埋头做题，有时中途卡壳又红着脸请教。他常常跟老师说：“我六年级了就要去考**中学（县重点中学），我一定能够考上，我妈妈也说我能够考上的。”

他的爸爸在外地，妈妈在家带他兄妹二人，在交谈中我们发现家长比较注重满足孩子物质上的需求，一有测试就着急了解孩子考了多少分。我们在交流中，同家长一起探讨，考虑教育问题要着眼孩子的全面发展出发，在家庭教育中要注意做到：1，学习上要脚踏实地，扎扎实实地打好基础，做好积累，读书没有取得优秀成绩的捷径；2，鼓励孩子多参加体育运动，安排适当的时间和孩子一起进行体育锻炼，健康的身体是学习、工作的基本保障；3，多表扬孩子努力的态度、向上的追求，不要过于关注分数，而是要从分数中查缺补漏提高自己；4，引导孩子认识到学习中总会有挫折出现，提升孩子的心理抗压能力。

四、关于农村瓷区小学生家庭教育指导的一些思考

1， 家庭教育意识淡薄是当前不容忽视的现实困境。部分家长将教育责任完全寄托于学校，错误地认为 "只要孩子进了学校，教育问题就万事大吉"。在日常沟通中，有家长直言："我工作太忙，哪有时间管孩子？" 这种认知偏差导致家庭教育长期缺位，孩子在成长过程中缺失了重要的情感滋养和人格塑造环节。事实上，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。新时代教师应通过家长学校、专题讲座等形式，系统普及家庭教育知识，引导家长树立 "家庭是教育主战场" 的理念，帮助其认识到家庭教育对孩子价值观形成、性格养成的深远影响，让家庭教育真正成为学校教育的有力补充。

2，功利化的教育观念在家庭教育领域仍然根深蒂固。在对 100 个家庭的深度访谈中，超过 70% 的家长将 "考上重点大学" 作为家庭教育的唯一目标，每天只关心孩子的作业完成情况和考试分数，对孩子的心理状态、兴趣爱好、社会交往等方面却鲜有关注。有位家长甚至坦言："只要成绩好，其他都不重要。" 这种片面的教育观导致孩子出现 "高分低德"" 高分低能 " 等畸形发展现象。针对这一问题，教师在与家长沟通时，应通过展示教育成功案例、分享科学教育理念等方式，帮助家长树立正确的人才观和教育观，引导他们重视孩子的全面发展，关注孩子的品德修养、行为习惯和创新能力培养，让孩子在德、智、体、美、劳各方面均衡发展。

3，不当的家庭教育方式正在侵蚀孩子的自主发展能力。在调查中发现，控制型家庭中，家长对孩子的生活、学习进行全方位管控，从作息时间到兴趣爱好都严格规划；宠爱型家庭则对孩子过度溺爱，物质需求有求必应，家务劳动从不让孩子沾手。这种 "包办式" 教育导致孩子缺乏基本的生活自理能力和独立思考能力，甚至出现 "生活白痴" 现象。某重点中学的一项调查显示，超过 60% 的高中生不会洗衣服、不会做饭。针对这种情况，教师应指导家长建立科学的教育边界，鼓励家长适当放手，让孩子在实践中锻炼生活技能，培养独立人格。同时，引导家长以身作则，通过言传身教帮助孩子树立正确的价值观和人生观，真正做到立德树人。

正如习近平总书记强调“家长应该担负起教育后代的责任。”《左传·隐公三年》中《石碏谏宠州吁》说道：“爱子，教之以义方”才能够“弗纳于邪。”又有《资治通鉴·晋纪十八》写道：“爱之不以道，适所以害之也。”农村虽然存在落后的因素、瓷区毕竟崇德尚学，只要更多的家长行动起来，进一步重视家庭教育，科学地开展教育活动，一定会有更多的孩子成人成才，成为合格的、优秀的社会主义事业的建设者和接班人。

五、结束语

在农村瓷区这片土地上，尽管存在着诸如教育意识淡薄、观念功利化、教育方式不当等困境，但只要我们持续发力，家校携手，引导家长正视家庭教育的重要性，以科学之法培育子女，那么每一个孩子都将在成长的道路上绽放光芒。这些孩子，未来定能成长为德才兼备的栋梁之材，为社会主义事业添砖加瓦，以坚实的步伐迈向充满希望的明天，让农村瓷区的未来因为他们的成长而熠熠生辉 。

参考文献：

[1]徐靖颖.农村小学家庭教育指导的问题与对策研究[D].淮北师范大学,2023.

[2]蒋利民.以家庭教育指导室为载体,提升农村小学家庭教育指导实效[J].上海教育,2014,(31):79-80.

[3]陈帅.农村小学寄宿学生生活指导中的问题及对策研究[D].西南大学,2012.

[4]彭小婷.农村小学班主任家庭教育指导的问题与对策研究[D].广州大学,2023.