教学活了 学生乐了

近年来，随着普通学校课程改革的不断深入，人们对特殊教育的重视，聋校也兴起了改变传统课堂教学，以提高课堂教学质量和效率为目的的课堂教学研究，数学教学作为聋校教学的主课，自然也成为各聋校进行改革的主要学科。然而，因听障学生的听力问题，他们接收到的数学知识远低于正常学生，这使得他们的数学学习效果也相对较弱。为了能在特教学校里推动残疾儿童的学习成长与自我提升，我们必须关注并优化课程设计，确保其能满足每个孩子的需求，同时鼓励他们在各个方面都能积极参与到学习过程中来。为此，充分运用学校的所有可用资源，扩大孩子们的学习领域及接触范围是一个有效的途径。而要达到这个目标，借助现代科技手段如信息化工具等对课堂教学的支持无疑是最佳选择。所以，从特殊教育的角度来看，使用多媒体辅助教学具有重要的价值。

一、可以唤醒残余听力，发展有声语言。

因为存在着听障问题，这些学生无法接收、模拟或解读周边人的言语，丧失了获取资讯及学习语言的关键机会，导致他们在某种程度上被视为“沉默”的人。然而，大部分这类学生仍保有一定的听力水平，并且其发声系统完整无缺，这为他们学习、掌握和使用口头语言提供了基础条件。对于聋生来说，保持心智健康的发展，学到更多的科学文化知识以修正和弥补他们的心理不足，关键在于我们要从源头开始做工作——教导他们如何使用口语。所以，提升聋生的语言技能是我们需要持续执行的重要任务。在课程设计过程中，我们可以借助于多媒体科技手段，向他们展示清晰明亮的直接场景，并将之与语言表达方式相结合，最大化地利用他们的视觉渠道，增强信息的传递效率和反馈调控。通过多种声音刺激，激发他们的剩余听力，逐渐建立起对声音的认知、理解和记忆能力，最终实现弥补缺陷，提高语言能力的理想目标，使他们能够回归到日常的有声生活中去。

举例来说，在常规的听力语言教育过程中，我们使用了听力语言培训工具和助听设备来向失聪的学生展示来自大自然的多种声音，比如人类的嘈杂之声、机械的声音、车辆的喇叭声、打雷声、水流声、鸟叫声、各类乐器的演奏等等，以此激发他们的剩余听力，并让他们真正感受到、理解这些声音，进而能够用言语描述它们，使得失聪学生的听觉能力得以复苏和提升。当教授发音技巧的时候，我们可以通过显示口型、舌头的位置和喉部的变动图像的方式，让学生了解发音时的舌形和喉咙的位置变换。如此一来，他们会在充满热情的状态下，积极参与到语言学习的过程中去，最终学会如何发出语音。

二、可以激发学习兴趣，体会学习的乐趣。

对于听障学生来说，他们学习的驱动力和掌握科学知识的基础就是他们的热情。哈佛大学的某任校长曾经表示：“成功的教育方式仅有一种，那便是激发学生的求知欲望。”而多媒体技术的特性如其强烈的视觉冲击力、栩栩如生的表现形式、清晰可见的信息结构及高度的互动性都非常符合听力障碍者的需求。这使得复杂问题变得简单易懂，也让死板的知识点活跃起来，从而激起他们在学习过程中的极大兴趣并积极投入其中。

举例来说：在我教授“时间与分钟的理解”课程中，使用了一个包含以下内容的多媒体教育软件：一只小白兔和一只小乌龟围绕一个圆形竞技场展开竞赛，场地周围放置有十二根等距的小红旗作为标记物。他们开始同步出发。当小白兔抵达终点（即完成一整圈）的时候，小乌龟正好到达第一个小红旗的位置（已经超过一半距离）。此时，我进一步展示了如何用这十二面小旗转换成十二个数值（从 1 至 12），并让小白兔和小乌龟各自代表钟表上的分针和时针。这样把数学知识和聋生喜欢做游戏的特点有机结合起来，聋生由"要我学"变为"我要学"，实现了课堂教学中教师与聋生双边积极性的最佳结合，为实现课堂教学的最优化创造了有利的条件。

三、可以让聋人在课堂上学习更加形象，这对于他们理解重要知识点和克服难题非常有益。

研究结果显示，人类学习过程中有超过一半的信息来自于视听结合，仅约为 20%来自听力输入，且对于所听信息的记忆效果较差。由此可见，使用信息科技工具可以有效地改善传统教育模式下教师授课方式，以生动直观的形式解释复杂或难以理解的问题，从而大大提高学生的学习速度与理解能力。此外，这一变革也推动了教师自身的发展，要求他们不断更新知识体系并提升技能水平，以便更好地利用这些新颖的技术来解决课堂难题。比如，在教授“分数基本定理”时，老师会在大屏幕上播放一系列动态图像，这立刻激发起学生的兴趣：当农历八月十五来临之际，猴山的猴子们非常期待品尝到猴王制作的美味月饼。然而，它们争抢食物的行为引发了一场纷争。首先，猴王将其做好的一个月饼切成了四份，给了其中一只较大的猴子一份。接着，另一只中等体型的猴子抱怨道：“这样的一份太少啦！我要两份！” 然后，猴王再次行动，这次他把第二个月饼切成了八份，满足了他两个孩子的需求。最后，最大的那只猴子继续提出抗议：“这也太多了吧？我要三分之一！” 最后，猴王决定把剩下的那个月饼再一次切割成 12 份，最终满足了他的所有请求。你们能猜出哪只猴子得到的月饼最多吗？由于有生动的故事情节和多媒体计算机的动态图像展示，使得抽象的数学概念变得具象化，让聋人能够迅速掌握知识的关键和难点。

总之，合理利用多媒体辅助教学，能有效地化抽象为具体，变枯燥为有趣，转静态为动态，使聋生乐学，易学，便于聋生理解，强化了认知结构，达到了提高课堂教学效果的目的。