会计学专业”岗课赛训“人才培养模式探索

1. 引言

会计学专业存在以下特点：其一，社会需求广泛。会计是企业运营的核心环节，从中小企业账务处理到上市公司财务报告，各行业对专业会计人才的需求持续稳定，就业面覆盖制造业、服务业、银行等，能为学生提供充足的就业机会。其二，专业体系成熟。会计学专业拥有系统的理论框架与实践方法，涵盖财务会计、管理会计、审计等细分领域，学院可依托成熟的课程体系，结合案例教学、实训模拟等方式，培养兼具理论素养与实操能力的人才。其三，学科融合性强。随着数字化发展，会计与大数据、人工智能深度结合，衍生出智能财务、数据分析等新方向。学院可借此推动跨学科教学，开设大数据、RPA 相关课程，实现专业内容横向发展，提升学生应对行业变革的能力。

当前应用型本科院校会计学人才培养的实际情况存在岗位认识模糊、实践教学效果不理想等多种问题，需要切实将“课岗赛训”人融入人才培养体系，将企业内部业务、职业认证、技能竞赛等各方面现实能力要求与课程体系结合，让学生满足职业岗位技能需求，为教师提高实践教学效益提供有力途径。

2.“岗课赛训”人才培养模式内涵

“岗课赛训”中，“岗”泛指与会计职业相关的岗位，如出纳岗、核算岗、票据岗、涉税岗、审核岗等；“课”主要体现为会计学专业的所有课程，如专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程、实训实践课程等；“赛”指向会计领域相关的职业技能竞赛活动，如校级、省级、国家级等会计职业技能竞赛；“训”主要涵盖与会计学专业相关实训环节。“岗课赛训”融通育人，将与岗位相关的职业技能、职业标准纳入会计学专业课程体系，以对接会计学专业实际岗位需求，培养满足用人单位需要的高素质技能型人才。同时，引入专业技能竞赛、加强实训环节，从会计学专业知识结构、会计学专业技能培养等方面来增强学生的就业、创业本领。技能竞赛，以赛促学，着力提升会计学专业教学质量，达成以赛促教目标。资格证书考试制度对标会计学专业职业生涯可持续发展需要，学生可以自主选择相应的资格证书，以胜任职业岗位。可见，“岗课赛训”融通育人，将应用型院校课程与职业岗位、课程实训项目、技能竞赛等实现了有效衔接，通过会计学专业课程体系重构，关注学生专业知识、技能、职业素养的全面提升，化解人才供给矛盾，提升职教育人质量。

3.“岗课赛训”人才培养模式构建内容

“以岗定课”。智能财务的发展使企业财务工作发生了极大的改变，高校会计学教学应该更加注重学生实践能力的培养。试点院校近些年参加了以“衡信杯”、“科云杯”等平台为依托的各种会计技能竞赛，并取得一定成绩；近年来年，我院会计学专业参加会计技能大赛、税务技能大赛、智能机器人大赛等赛项，并取得不错的名次，其中2023 年会计技能大赛取得了全国第一名的成绩。本项目拟在此基础上，将技能竞赛与课程设置有机结合，将两项工作同步推进，提高会

计学专业课程内容的实用性。

“以赛促训”。会计学专业近年来，参加有一定数量、相对稳定的学生比赛项目，项目组拟从这些赛项中提炼实训项目，融入课程内容中。这必然要求学生投入大量精力锻炼自身业务实操技能，为满足技能竞赛及实训项目学习开展需要，本项目将结合工作所需对会计学专业课程教学内容、教学方法、教学计划等进行适当调整，实现“以赛促训”工作以及教学工作的相辅相成。

4“岗课赛训”人才培养模式构建措施（1）优化师资队伍结构，促进师资迭代与产教协同。

提升专业教师队伍中高级职称以及双师型教师数量和比例，提高教学科研水平。不断完善用人机制和管理机制，全面提升本专业教师的整体业务素质和业务能力，为各项目标的实现做好充分的准备。吸引具有丰富教学经验和行业背景的教授、副教授，提升整体师资水平；定期组织教师参加国内外学术会议、行业培训，提升教学和科研能力；鼓励教师参与企业实践，获得中级会计师、注册会计师（CPA）、注册税务师（CTA）等职业资格，提升实践教学能力。

（2）优化会计学课程体系。

首先，在传统会计学基础上，优化课程体系，精简理论课程，增加会计软件操作、财务报告编制、纳税申报等实操课程，提升学生动手能力和职业素养，增设大数据会计、智能财务、区块链会计等前沿方向，培养适应数字经济时代需求的高素质应用型人才。第二，课程优化，注重实践。增加数据分析、人工智能、财务共享等课程比重，强化学生数字化思维和技能培养。第三，加强案例教学、项目式教学等实践环节，提升学生解决实际问题的能力。以课程体系建设、教学创新改革、实践教学体系建设为抓手，不断进行调整与优化课程体系，将科教融合、产教融合及大数据应用融入到各专业的课程体系，在课程设置中，将新技术融入会计课程，开设智能会计、大数据与会计分析、Python 财务分析等选修课。通过数字化、智能化技术以及自身的优势，为对应“会计 +”人才培养机制，学院在夯实学生专业基础理论知识，强化专业应用能力的基础上，注重多能力提升、多证书加持、多素质培养、多渠道拓展，构建新的人才培养体系，充分发挥财会专业能力在其他商业能力中的优化和集成作用，深度融合于各行业领域之中，提升职业竞争力。

（3）强化实践教学环节。

建立了以课程实验、实训课程、专业实习、以及实验室开放项目为支撑的实践教学体系。建设会计模拟实验室、RPA 实验室、财务共享中心等，提供仿真的企业财务环境；与会计师事务所、企业财务部门等合作，建立稳定的实习基地，提供真实的职业环境；开展工作坊建设，引入企业真实案例，结合理论教学，提升学生解决实际问题的能力；继续推进实验室硬件设施安装保障工作，保证实践教学有序展开。专业核心课程实行“职业岗位模块化”教学模式，真正实现“课岗对接”课程体系，打通学生“就业最后一公里”，形成适应市场需求，满足学生会计职业能力培养的教学体系。将专业教学与真实案例的财经业态进行生态融合建设，由财税审虚拟仿真实验室、RPA 财务机器人实训室、财务云共享中心实验、大数据管理会计实验室、财务大数据分析实训室、数智企业综合运营实验室等组成，开设财务大数据分析实验、财务共享实验、业财融合实验、智能财务实验等项目。通过覆盖多个岗位、多业务场景、多实例、多行业、多企业类型的企业真账，快速对标市场需要，进行专业素质强化，提升学生就业能力和就业对口率。根据实验教学中心的总体规划，适应会计学院实验教学的实际需求与教学特点，构建统一实验教学平台，开发和引进相关实验教学软件，不断丰富实验教学案例资源，形成一套完善的实践教学体系。

（4）积极开展产学研合作教育建设。

探索产教融合协同育人、就业育人项目，充分发挥财会专业能力在深度融合于各行业领域之中，提升职业竞争力。加强校外实习基地的建设，继续开展教育部产教协同育人、就业育人等项目，为扩大学生校外实习的范围奠定良好基础。更新实验室设备，确保实验室设备及软件满足会计学专业综合实训要求，与课堂教学、校外实习相结合，建起全方位的由基础实训、专业实训和综合实训构成的三级实训教学全程化体系。与地方企业、行业协会合作，开展定向培养、技能培训等项目，为地方经济发展提供人才支撑。加大校企合作，协同育人。与会计师事务所、大型企业等合作共建实习基地，开展订单式培养、现代学徒制等模式，实现人才培养与行业需求无缝对接。

（5）强化“以赛促学”的专业培养机制。

在企业财务转型发展的背景下，会计学专业利用相关信息平台使用，教学过程中引入“业财一体化”模块教学，将数字化、智能化技术引入课程教学单元，凝练会计学专业建设特色。会计学院设立竞赛指导教师团队，由经验丰富的教师组成，为参赛学生提供定期培训与指导。培训课程包括案例分析、技能操作、团队协作等内容，备赛阶段每周至少开展一次集中培训；建立竞赛案例库，收集整理历年竞赛真题与优秀案例，供学生学习参考。

参考文献

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[3] 赵忠伟 . 新文科背景下会计学专业智能化转型的研究与实践——以大连海洋大学为例[J]. 辽宁经济职业技术学院. 辽宁经济管理干部学院学报 ，2025，（01）：103-106.

[4] 陈燕芬 . 基于 OBE 理念的民办高校应用型人才培养模式研究——以G学院会计专业为例[J].现代商贸工业，2024，45（18）：16-18.

作者简介：朱艳苹，（1985.11—）女、河北保定市人，硕士研究生，副教授。研究方向：企业财务管理.

项目信息：2023—2024 年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目《新文科建设背景下会计学专业“课岗赛训”人才培养模式创新与实践- 以保定理工学院为例》（编号：2023GJJG683）阶段性成果