初中化学教学中培养学生化学素养的研究

摘要：化学素养强调培育学生的全面技巧，涵盖了对于化学的初级理解和实践技巧。在此过程中，老师需要根据化学的核心素养进行引领，激发学生积极投身于化学的探索，并将其中的乐趣因子融入其中，让学生在实验过程中有更多的交流和讨论的机会。在课堂上，利用创新的方法来解决学生的疑虑，解决核心问题，并在课后激发学生根据个人的疑难进行探究解答，培养学生的独立探索精神。此外，化学的教育方式也需要从抽象到具体，以便更好地帮助学生掌握和运用。为了帮助学生更好地探索化学问题，需要用简单明了的方式来讲解其实质。在这个过程中，老师需要搜集和分析学生的反馈，同时也需要解析学生的内心需要，从而从多个方面推动学生的逐级提升。

关键词：初中化学；化学素养；有效策略

引言：在初中化学教学过程中，教师需要把理论知识和实际操作相结合，指导学生进行化学的辩证思考。这样可以在课堂上激发学生的积极性，让学生围绕化学的关键问题去探究，深入理解化学知识的含义。然而，化学素养的培养并非一步到位，教师需要依赖于学生的化学核心素养，同时搭建起与学生的沟通渠道，深入了解学生的个性和喜好，从学生喜欢的事物入手，激发他们对化学的热爱，激发他们对化学的探究兴趣，通过集体思考和相互碰撞的方式，实现化学思维的转变，并能够将其与化学问题相结合，从而提升学生对化学知识的理解能力。

一、初中化学学科素养概述

科学认知意味着学生通过对某门课程的学习所建立起来的思维方式，使其能够在未来的生活和教育中培养出寻找及处理现实难题的本领。具体至初中化学领域，此认知侧重于训练学生利用化学的原理，用科学的方法应对真实的挑战。鉴于化学对初中学生而言是一门崭新的学科，教师需要积极履行辅导角色，辅助学生确立合理的化学学习理念，并在化学教学中着力于学生的以下能力提升：把握化学基础理论，增进基本操作技巧、加强学生进行化学实验操作的能力、指导学生更加深入地吸收与化学相关的知识。伴随着新的课程标准的发布，初中化学课程的革新持续推进，旧有授课方式亦随之更新。教师意识到培养学生全面成长的重要性，注重提高学生的学科素养，并把此作为现代化教学活动的中心和重心。在初中化学的教学实践中，化学老师应落实新课程改革与素质教育所要求的课程内容，构建良好的师生互动环境，创造积极向上的课堂学习氛围，从而培养出更多的优秀的社会主义建设者和接班人。

二、初中化学教学中培养学生化学素养的研究

1.开展化学实验教学，培养学生学科素养

初中的化学课程建立在科学实验的基础之上，实验教育不仅是课堂授课的核心环节，亦是塑造学生学科素养的关键平台。通过充满趣味和形象的化学实验活动，教师能够激发学生的学习积极性，培养学生的实验观察力，并鼓励学生在观察过程中进行深入的思考与研究。此外，指导学生亲身参与实验的操作过程，有效提升了他们的科学实验操作技巧，这样既树立了科学思维的观念，也增强了他们的科学探求能力。譬如在讲授“燃烧与灭火”这一课题期间，老师可激励学生实施化学探究实验，以此探查物质燃烧所需的条件，进而从理解“燃烧所需条件”这一概念转向对“扑灭火焰的原理及方法”进行研究。在此过程中，化学老师引领学生借助化学实验这一途径对科学问题进行探讨，并在观察化学反应的过程中，对化学反应的原理进行提炼和概括，以此促使学生在学科知识的理解上有所提升，从而能更好的学好化学知识。

2.立足化学教学内容，培养学生化学思维

古语有云：“授人以鱼不若授之以渔”。唯有培养学生构建化学逻辑思维，使其学会从化学视角探究问题并有应对策略，并巧妙地把化学的理论与生活实际问题相融合，学生才能将化学的学科知识运用到实践中，并常用之于日常生活。因此，教师需指导学生把所学化学知识转为解决实际问题的方法与技巧，同时提升至情绪与价值层面，塑造优秀的化学思维习惯，这一点对于衡量学生的化学素养尤显关键。例如，当学生掌握了“酸碱中和反应”的概念之后，他们能够应用其原理消除日常环境中的水渍或水垢；运用物质守恒定理识破将金刚石转化为黄金的天方夜谭行为；根据不同物质燃烧的特性，在现实生活中选择合适的灭火设备。在化学思考的指导下，学生将理论化学知识与日常生活相结合，处理各类现实问题，实现了“学以致用”的教学理念，有助于学生在化学领域的学识素养全面提升。

3.加强知识与生活的紧密性，增强化学思维的拓展

化学这一领域属于极具开放性质的学科范畴，在日常生活的众多层面都可能应用其知识。因此，综合性教育实践中，尤其需要强化其与实际生活的紧密关联。教育过程中，与日常生活息息相关的知识点应谨慎规划与构思。在授课《我们周围的空气》这一课题期间，老师利用多媒体技术呈现两幅代表环境受污染的图像，并随即发问：在生活中，你还曾经目睹过什么其他形式的环境污染情况吗？学生对“空气质量恶化、水质污浊以及全球变暖”等问题反应敏捷，接着他们能将教材中的知识巧妙总结，并探讨环境受损害的后果，唤醒学生对环境保护重要性的认知。通过参与这些相关的问题解答活动，学生可以掌握利用化学理论来处理日常生活事务问题的关键知识，并且能在课程学习期间培养出维护环境重要性的意识。

结语：总体来看，为了确保初中化学教学中核心素养教学目标的全面实施，化学教师需要针对当前的教学状况，对学生的化学素养培养方法进行深化和创新。一方面，需要更新化学教学理念，加强学生化学素养的培养与提升；另一方面，需要利用实际化学问题的推动力，激发学生的探究欲望。同时，还需要增强化学与生活的联系，提升学生的实践技能。另外，通过扩大化学实验探索活动的范围，来培养学生的科学精神。这样可以持续提高学生的全面素质和化学素养，推动初中化学教育向现代化方向长足发展。

参考文献：

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[2]李斌，周妍媚。基于"证据推理"的初中科学课堂教学探索——以"寻找化学反应的证据"教学为例[J].理科考试研究：初中版，2022（02）：51-54.