高校思政教育与校园文化建设协同发展路径

高校思政教育与校园文化建设作为育人体系的重要组成部分，二者具有天然的契合性，在新时代背景下，思政教育面临育人理念更新创新的挑战，而校园文化则为其提供了良好的实践土壤，推进二者协同发展，不仅有助于增强思想政治工作的实效性，还能全面提升高校育人环境的文化内涵，实现立德树人的根本任务。

一、高校思政教育与校园文化建设协同发展的概述

高校思政教育与校园文化建设协同发展，是实现高校立德树人根本任务的重要路径，思政教育注重学生思想引导，而校园文化则通过环境熏陶等方式营造育人氛围，两者在目标导向、内容内涵与育人功能上高度契合，具有协同互动的内在逻辑，通过构建全方位的协同机制，可以增强思政教育的感染力，同时丰富校园文化的育人功能，实现文化育人与思想引领的有机融合，在新时代背景下，推动思政教育与校园文化深度融合，有助于构建全员、全过程育人格局，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者，促进高校育人质量的整体提升[1]。高校思政教育与校园文化建设在目标层面高度契合，二者都以培育学生价值观为核心，思政课程通过课堂教学、主题活动传递核心价值，校园文化通过环境熏陶，强化潜移默化作用，实现显性教育与隐性教育的深度融合，形成同向同行的价值引领。

二、高校思政教育与校园文化建设协同发展的基本原则

（一）价值引领

高校作为人才培养的重要阵地，其首要任务是坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，思政教育本质上是一种价值引导，它通过课程内容、教学活动等多种形式，引导大学生树立正确的世界观、人生观，而校园文化作为高校精神风貌的集中体现，具有潜移默化的育人功能，通过价值引领，可以将思政教育的理念内化于校园文化之中，使其成为学生日常学习的一部分，从而增强思想政治工作的实效性[2]。在协同发展中坚持价值引领，有助于实现思政教育与校园文化的深度融合，应把社会主义核心价值观融入校园文化建设的全过程，贯穿于学校制度建设、校园环境营造等各个环节，使其成为校园文化的主旋律；学校要以学生为主体，通过多样化的活动载体，将价值理念以学生喜闻乐见的方式传达出来，激发学生的认同，只有把握住价值引领这一关键点，才能真正做到以文化人、以文育人，推动高校思政教育与校园文化建设在方向一致、内容互补、机制协同中共进共赢。

（二）协同融合

思政教育虽然在形式上有所区别，但本质上都承担着育人的使命，目标一致，传统上，思政教育偏重于课堂教学，而校园文化更多依靠环境氛围，在协同融合的原则指导下，需打破“各自为政”的工作格局，促进二者在内容设计、资源配置等方面的系统整合，实现育人功能的叠加效应，通过建立统一规划的工作机制，推动课程思政与文化思政相互配合，增强思想政治教育的整体影响力[3]。协同融合还要求高校在组织体系上进行创新，具体而言，学校应构建跨部门合作的工作平台，实现思政教师与文化建设管理者等力量的联动，形成全员参与、全过程协同的良好局面，同时，注重在项目、活动设计中体现融合思维，比如将爱国主义教育纳入文艺演出中，使抽象理论通过生动文化形式落地生根，只有在制度保障、队伍建设等方面形成协同机制，思政教育才能“活”起来，校园文化也才能“实”起来，共同构筑起高校思想政治工作的坚实阵地。

（三）立德树人

“立德树人”是中华优秀教育传统的延续，也是新时代高校办学治校的核心目标，高校肩负着培养担当民族复兴大任时代新人的历史使命，必须把思想政治教育与校园文化建设统一于“立德树人”这一育人根本之中，思政教育通过系统的理论教学、价值引导，帮助学生树立正确的理想信念；而校园文化则通过环境熏陶、文化传承等方式，潜移默化地影响学生的品格修养，两者共同指向道德品格的培育，为学生的全面成长夯实思想基础。在立德树人的大目标引领下，思政教育与校园文化应形成协同育人的合力，高校应围绕这一核心，将德育理念融入课程设计、制度建设的全过程，构建全员、全过程育人的体系，例如，通过将爱国主义、诚信教育等主题贯穿于校园文化活动中，使学生在亲身参与中深化认知、强化认同，同时，强化教师队伍的道德示范作用，提升“以文化人、以德育人”的实效，只有牢牢把握“立德树人”这个根本，才能实现思政教育的深度融合，真正培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者。

三、高校思政教育与校园文化建设协同发展的对策

（一）强化顶层设计

顶层设计是指在全局视角下，对发展目标、战略路径、制度体系进行系统谋划，当前，思政教育在高校中常存在“分散推进、缺乏统筹”的问题，导致育人效能不高、融合不深，因此，必须从行政层面出发，建立统筹协调机制，把思政教育与校园文化建设纳入学校发展总体规划之中，实现思想引领与文化建设的一体化部署，通过制定明确的发展纲要、责任分工，增强工作系统性、针对性，使协同发展有章可循、有据可依。在实施层面，高校应构建科学合理的组织体系，推动顶层设计落地生根，要整合校内思想政治教育资源，设立由校领导牵头、相关职能部门参与的统筹协调机构，推动形成“大思政”工作格局。学校需要建立政策支持，将思政与文化协同工作纳入考核评价体系，推动各部门主动作为、协同联动，同时，要加强理论研究，持续优化顶层设计方案，不断调整政策导向，确保思政教育与校园文化建设在路径上对接、内容上协同、成效上互促，只有通过系统化的顶层设计，才能为协同发展提供坚强保障。

（二）优化课程体系

课程体系是高校育人的核心载体，是传播思想政治理论、引导价值观念的重要平台，当前，一些高校思政课程内容陈旧、形式单一，与校园文化之间缺乏有效衔接，难以激发学生的学习兴趣，因此，优化课程体系，应从内容整合等方面入手，推动思政课程与通识课程之间的协同共建，构建“课程思政”与“文化育人”相互融合的课程体系，通过将社会主义核心价值观、中国传统文化等融入教学内容，使课程成为传播先进文化、强化思想引领的重要通道。在课程体系优化过程中，要注重教学方法创新，提升育人实效，高校应打破传统课堂局限，积极引入案例教学、情景模拟等多样化教学方式，将校园文化活动如主题教育、文体活动等实践内容嵌入课程体系中，实现“课堂育人与文化育人”的有机结合，同时，要加强教师队伍建设，提升教师在课程设计、文化引领中的综合能力，通过优化课程设置、丰富教学形式，不仅提升思政课程的吸引力，也使校园文化在课程中“活”起来、“动”起来，从而全面提升思政教育的质量，构建协同育人的长效机制。

（三）融合校园活动

校园活动具有广泛的参与性的表现形式，是思想政治教育“润物无声”的重要渠道，将思政教育内容有机融入校园活动中，能够突破传统教学的局限，使思想政治理论落地、生根、开花，例如，学校可以通过组织主题鲜明的爱国主义活动、纪念日仪式等，引导学生在参与中感悟价值、培育信仰，从而实现情感认同与思想升华的统一，校园活动的多样性，为思政教育注入了活力，使文化育人实现更广泛的覆盖。在融合实施过程中，高校应统筹策划，提升活动的思想性，要加强校园活动的顶层设计，将其纳入学校育人体系规划中，明确活动的育人目标，避免活动开展流于形式；学校应鼓励师生共同参与活动策划，尤其要激发学生社团等组织的主体作用，增强活动的针对性，同时，要将活动成果与课程学习、学业发展等挂钩，推动校园活动成为学生成长的重要组成部分，通过校园活动与思政教育内容的深度融合，不仅丰富了校园文化生活，也实现了思政教育“寓教于乐、寓理于情”的育人功能，推动高校思想政治工作向高质量发展迈进。

四、结语

高校思政教育与校园文化建设的协同发展，是落实立德树人根本任务、推动育人质量提升的必由之路，两者在目标上高度一致，在内容上互为补充，在形式上相互融合，通过强化顶层设计、优化课程体系等多项对策措施，可以实现思想引领与文化浸润的有机统一，构建全员、全过程、全方位育人格局，今后，高校应持续深化协同发展机制，推动思想政治工作走深走实，使广大学生在丰富的校园文化中坚定理想信念、涵养家国情怀，成长为德智体美劳全面发展的新时代青年。

参考文献：

[1] 唐洋博.高职院校思政教育与校园文化建设协同育人的实践路径研究[J].新丝路:中旬, 2023(3):0098-0100.

[2] 刘晓昱.思政教育视域下高校校园文化建设的问题与对策[J].浙江交通职业技术学院学报, 2023, 24(1):77-80.

[3] 张彧.基于校园文化建设的高校思政教育工作研究[J].淮南职业技术学院学报,2024(4).

王露、女、1996 年 8 月 18 日、湖北黄冈、本科、、助教、思想政治教育