幼小衔接导向下幼儿足球活动的分层开发与实践

2021 年教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》明确提出，要“以促进幼儿身心和谐发展为目标，帮助幼儿做好身心准备、生活准备、社会准备和学习准备”。其中，“身心准备”强调幼儿需具备健康的体魄、基本的运动能力与积极的情绪状态，这与幼儿足球活动的育人价值高度契合。我园自 2022 年起，聚焦各年龄段幼儿发展特点与幼小衔接核心需求，探索“分层递进”的幼儿足球活动体系。本文结合园本实践经验，从各年龄段活动设计与实施角度，阐述幼儿足球活动如何为幼小衔接赋能，为幼儿园开展同类活动提供参考。

一、锚定双核心：足球活动的开发依据

幼儿足球活动的分层开发需紧扣“两个核心”：一是 3-6 岁幼儿各年龄段的发展规律，二是幼小衔接的四大准备目标。依据《3-6 岁儿童学习与发展指南（健康领域）》与幼小衔接要求，各年龄段幼儿的足球活动开发需遵循以下依据：

（一）小班：以“身体感知 + 安全感建立”为核心

小班幼儿刚进入集体生活，身体协调性较弱（如手脚配合、平衡能力），对陌生环境与规则存在焦虑，且注意力持续时间短（约5-8分钟）。此阶段足球活动需避免复杂规则与竞技性，重点衔接“生活准备”中的“适应集体活动”与“身心准备”中的“基本动作发展”，通过趣味化活动帮助幼儿感知身体、建立对足球的兴趣与安全感。

（二）中班：以“规则认知 + 同伴互动”为核心

中班幼儿身体控制能力显著提升（能自主跑跳、抛接），开始产生同伴交往需求，且能理解简单规则（如“轮流”“等待”）。此阶段足球活动需衔接“社会准备”中的“遵守基本规则”与“学习准备”中的“注意力集中”，通过小组式活动引导幼儿认知足球基本规则，学会与同伴简单配合，为小学的集体体育活动打基础。

（三）大班：以“任务意识 + 抗挫折能力”为核心

大班幼儿即将进入小学，需具备一定的任务执行能力（如完成指定运动目标）、抗挫折能力（如面对“失败”不气馁）与团队协作能力。此阶段足球活动需衔接“学习准备”中的“任务意识”与“身心准备”中的“情绪调节”，通过轻度竞技性活动（如小型比赛），让幼儿在实践中提升运动技能，同时培养应对挑战的心理韧性，适应小学体育中的“目标式学习”模式。

二、分龄践路径：足球活动的实践探索

（一）小班幼儿足球活动：趣味感知中筑牢衔接基础

小班幼儿足球活动以“游戏化”为核心原则，完全摒弃复杂技能训练，从幼儿熟悉的生活场景与兴趣点出发设计活动，降低参与门槛的同时，潜移默化衔接幼小衔接基础能力。活动选取“小刺猬运果子”“足球找朋友”“彩虹跑道滚球”等形式，将足球转化为“果子”“朋友”等幼儿易理解的意象，让幼儿在玩中学。比如“小刺猬运果子”中，幼儿双手抱球或用肚子顶球从起点走到终点，过程中既要保证“果子”不掉落，又要适应集体活动节奏，在锻炼平衡能力的同时，初步建立任务意识；“足球找朋友”则结合颜色、形状认知，让幼儿带着足球寻找对应特征的同伴，在互动中学会融入集体，减少对陌生环境的焦虑。

（二）中班幼儿足球活动：规则渗透中培养协作能力

中班幼儿足球活动在趣味基础上增加“规则性”与“小组互动”，通过活动设计自然渗透足球基本规则，提前衔接小学体育的集体规则意识。活动以“小小快递员”“足球大门保卫战”“足球障碍赛”为主要形式，让幼儿在实践中理解规则、学会协作。“小小快递员”中，幼儿分为4 组，每组3-4 人，用脚内侧运球至“快递站”并传递给下一位同伴，过程中不仅要掌握运球技巧，还要明白“团队速度取决于每个人的配合”；“足球大门保卫战”设置进攻与保卫角色，幼儿在攻防中理解“不可用手挡球”“不可推挤同伴”等规则，教师还会引导讨论“怎样守住大门”“怎样踢进大门”，培养策略思考能力；“足球障碍赛”则要求幼儿运球依次通过“绕标志桶”“跨小垫子”“钻拱门”等障碍，最后将球传给同伴，综合提升运球控制能力与协作意识。

（三）大班幼儿足球活动：任务驱动中衔接小学要求

大班幼儿足球活动以“轻度竞技”与“任务驱动”为核心，模拟小学体育“小组比赛”模式，强化幼小衔接所需的任务意识与抗挫折能力。“班级足球联赛”将1个年级组进行积分循环赛，每场10分钟分上下半场，赛后组织“复盘会”，引导幼儿讨论“配合好的地方”“下次改进方向”，在竞技中培养反思能力；“足球任务挑战”要求3 人一组完成“绕标志桶-传球- 射门”任务，活动前教师引导小组讨论“谁负责第一个运球”“怎样传球最快”，让幼儿自主制定计划，提升任务规划能力；“足球小裁判”活动让幼儿轮流担任裁判，提前学习“用手碰球犯规”“足球完全进呼啦圈算进球”等规则，在实践中理解规则公平性，同时培养责任感，这与小学“值日生”“小组长”的职责要求相契合。

三、构建评价链：足球活动的评价与成效

为确保足球活动的衔接实效，我园建立“分层评价 + 多元主体”的评价体系，从“身体发展”“心理适应”“社会交往”三个维度，对各年龄段幼儿的活动效果进行评估，同时收集反馈优化活动设计。

（一）评价维度与标准

（二）实践成效

经过活动开发与实践，我园各年龄段幼儿在“身心准备”“社会准备”“学习准备”方面均取得显著提升，幼小衔接实效明显：

1. 身体发展：大班幼儿的动作精准度提升了，小班幼儿的平衡能力提升了，幼儿的运动兴趣显著增强—— 90% 的幼儿表示“最喜欢的活动是足球”；

2. 社会适应：中班幼儿的规则遵守意识提升了，大班幼儿的抗挫折能力提升了，能主动与同伴协作的幼儿比例从 50% 提升至 85% ；

3. 小学衔接：跟踪调查显示，参与足球活动的大班幼儿进入小学后，适应小学体育活动的时间平均缩短1 周，在“队列遵守”“小组配合”“任务执行”方面的表现优于未参与足球活动的幼儿。

在幼小衔接背景下，各年龄段幼儿足球活动的开发与实践，需紧扣“幼儿发展规律”与“小学衔接需求”，避免“一刀切”的活动设计。通过“小班趣味感知、中班规则渗透、大班任务驱动”的分层体系，既能让幼儿在足球活动中提升身体素质、培养运动兴趣，又能循序渐进培养规则意识、协作能力与任务意识，为幼儿顺利适应小学学习生活搭建“运动桥梁”。未来，我园将继续优化活动细节，强化家园与幼小协同，让足球活动成为幼小衔接的特色载体，助力幼儿实现身心和谐过渡。