高中地理跨政治融合教学模式构建

引言

基于新课标的要求 , 地理学需加强与其它学科的整合与配合，《义务教育地理课程标准（2022 年版）》第一次引入“跨学科主题学习”观念，并对此作了体系化的阐述，还给出了两个范例供参照，在 2023 年 5 月9 日颁布的《基础教育课程教学改革深化行动方案》中，它被指定为优先发展方向，这表现出它是当下教育研究中的重要话题。跨学科融合教育模式属于教学内容整合与创新的主要路径，它不仅是教育理念更新、组织架构改良以及人才培育模式改变的关键推动力量，而且是高中地理课程改革的重要走向，在这种情形之下，基础教育一线教师要积极投身到跨学科教学实践研究与探索工作当中。

1 高中地理跨学科融合教学的重要性探讨

高中地理课程兼具自然科学与人文社会科学双重性质，涉及地质学、气象学、水文学、生态学以及人口学和城市规划等诸多学科范畴，这种跨学科整合给革新教学模式赋予了充实的资源储备，通过与物理、化学、生物、历史及政治这些学科的交叉融合，有益于学生深刻认识自然现象之间的内在联系，把零散的知识点串联成一个系统化的知识架构，进而推动学生综合素质得到全面改善。

2 高中地理与政治学科融合教学的重要性探究

跨学科整合能力养成很有必要，毕竟它有助于个人提升全面修养水平。在此情况之下，地理学与政治学虽然归属不同学科范畴，但是两者针对社会现象及全球性事务探究时候所体现出来的一些相互补充特性就变得明显起来，地理学偏重于分析某个地方各种空间分派特点状况以及自然界各个部分同人类活动之间的交集情况，而政治学重点在于有关规则设计、国与国家之间相互关系发展还有公众如何参与进来这些方面的考量内容，“全球气候变化”这个事例当中，在自然因素层面比如温房效应或是海洋水环流动方式改变等情况就可以用地理学知识来加以解释；至于说在涉及“多边协议达成共识过程”以及每一个国家作出自己承诺背后隐藏动机分析工作，则更多需要借助政治学去完成。跨学科整合型教育范式可以促使学生认识环境议题的复杂性，冲破传统学科界限带来的局限性，通过融合多学科知识体系，有益于学生形成系统化思维框架和批判性认知能力，在处理社会热点问题的时候，既可以凭借地理学原理剖析自然现象，也可以借助政治学视角评价政策效果，从而提升综合素质。

3 高中地理跨政治融合教学模式构建策略

3.1 政治经济视角下地理区域发展探讨

正如马克思所说：人类社会实践活动逐渐形成了与自身物质生产力水平相匹配的特定生产关系体系，这些关系的总和形成了社会的经济结构，并进一步催生出法律制度、政治体制以及相应社会意识形态。地理环境是人类社会发展的重要物质基础，它对区域发展的进程有着决定性的影响；政治经济因素深刻地塑造着区域空间格局及其演进轨迹，在高中地理课程中加入政治经济学的相关理论，有利于学生从宏观角度把握区域特征及其演变规律。“区域产业活动”章节教学里，选取美国农业产业布局做典型案例剖析时，要全面梳理其多方面驱动因素，把联邦制框架内各州自治权以及因地制宜的发展模式综合起来，解释特定区域农业特色形成的原因，结合市场化导向和规模化生产实践，剖析农业专业化空间结构构建的主要路径，在此基础上深入探究美国政府农业补贴政策如何影响作物种植选择，评价它对农业地域分布格局的具体作用效果，像玉米等粮食作物由于政策扶持慢慢扩大种植范围，最后促成了大片玉米种植区的出现和发展。引导学生去探究交通网络，市场规模等经济要素同农业区位布局之间的内在联系，像分析发达交通体系如何优化农产品流通效率并推动农业生产向资源富集地区集中这样的事例，这种跨学科融合的教学方式既可加深学生对区域发展政治经济动因的认识，又可以锻炼他们应用地理学知识，提升综合思维水平和解决跨领域复杂问题的能力。

3.2 角色扮演与模拟实践：提升公民参与意识

融合式教学的根本目的就是让学生把学到的理论知识转化为实际技能，而角色扮演和情景模拟是实现这一目的的重要手段。“城市规划听证会”案例显示，依靠地理信息系统给予的数据支撑，教师可以带领学生分成小组扮演城市规划师，仔细探究某个区域的土地利用情况，诸如工业污染的蔓延方向，公共绿地分布不均之类的问题，然后针对这些问题给出空间改良建议，在这个过程当中，加入许多不同的利益关联方，像“政府部门”，“环保组织”，“开发商”以及“居民代表”之类的角色，开展有关政策的讨论和多方协商活动，以此加深学生对复杂问题的认识，并提升他们的综合解决问题的能力。例如：在房地产企业申请商业用地扩展时，要依靠地理学原理论证选址是否合理；环保部门依照《环境保护法》开展湿地保护工作；政府部门须兼顾经济发展和社会利益，规划出不一样的补偿方案，从而达成多方共赢的目的。就教育质量提升路径而言，可以采用角色扮演法来加强学生对地理学科核心素养（例如空间认识能力、区域分析技能）的理解，并且体会政策制定的复杂之处，培育协商民主意识，这种方法同样适用于“模拟联合国气候变化大会”“‘一带一路’投融资谈判”之类的议题，有益于学生拓展国际视野，全面优化自身素养。

结语

地理学与政治学的跨学科融合教育是传统教学模式的一种创新突破，也是培养高素质人才的重要途径，可以提高学生的综合素质、实践能力和全球视野，符合现代教育改革的理念，也有利于培养学生公民意识和社会责任感。教师可以采用设计主题探究性学习活动或者运用案例分析等方式来促进两者之间的结合，在知识建构的过程中促进学生全面发展。

参考文献

［1］赵云仙，荣梓钰 . 高中地理、历史跨学科教学探究［J］. 中学地理教学参考，2024（26）：66-69.

2］龚正权，杨淑琪，李苑君，等 . 学科融合背景下地理与化学跨学科教学探究：以襄阳五中校园水质调查为例［J］. 地理教学，2024（12）：31-34.

［3］林天寿，张琼，林泽楠，等 . 新文科背景下高中地理跨学科融合教学的综述研究［J］. 教学参考，2024（13）：73-76.