以网络党建促进高职院校党建工作创新与发展的策略探讨

近几年来，高职教育规模在不断扩张，民办高职院校发展得很快，但是同公办院校相比，党建工作仍然存在一定的差距。民办高职院校在经费投入、组织建设、师资力量方面存在一定的不足，党员较为分散，师生参加党建活动的积极性不高，党建活动的创新性不强。传统的党建模式依靠线下的会议和集中的培训，存在着形式单一、互动性差、教育效果不能持久的缺点。网络党建的发展，给这些问题带来了新的可能性。

基金项目：2024 年北京市职业教育党建研究专项课题：《民办学校党建工作难点及对策研究》阶段性成果。项目编号：ZYJYDJ2024020

作者简介：王运春，男，汉族，河南周口人，副教授，硕士，研究方向：大学生思想政治教育、政党制度等。李冬雪，女，副教授，校长助理，专业领域为法学研究。

一、民办高职院校党建工作存在的主要难点

民办高职院校党建工作有很多难处。首先，党员队伍比较分散，教师来源众多而且兼职的比例很高，学生党员数量不多，这就导致组织管理教育覆盖面不全；其次，党建活动形式单一，多数是开会或者集中学习，缺乏新意，缺少互动，不能调动起党员自己参加的热情；再次，学校在党建工作中投入的资源有限，学校的党务工作人员较少，并且缺少信息化平台和教育资源，无法有效地对党建工作进行管理，教育效果也不明显 [1]。最后，党建工作评价体系不完善，考核偏形式，缺少对党员思想、行为、教育效果的综合考量，没有形成有效的激励与促进机制，不能很好地推动党建工作科学发展、创新发展。

二、网络党建推动党建创新的实施策略

（一）建设完善的网络党建平台

当前许多高职院校对网络党建缺乏正确的认知与重视，没有真正考虑将网络党建融入到高职院校党建工作的积极作用。建设完善的网络党建平台，对于高职院校党建工作创新发展有着十分重要的作用。平台要具有党员信息管理、在线学习、组织生活、考核评价、互动交流等功能，实现党建工作数字化、系统化管理。通过平台，党员随时可加入，无时间地点的限制，开展在线理论学习、在线讨论以及参加活动，从而达到扩大参学人数及拓宽教育范围的效果。同时应该具有数据统计分析功能，便于学校能够随时掌握党员的学习进度和活动参与情况，以便更好地做出正确决策和进行管理。

例如，民办高职院校建立了一个集党员信息管理、在线学习、组织生活、考核评价等功能于一体的平台。教师和学生党员可以随时通过该平台进行党课学习，也可以通过学习，观看教育视频以及在线讨论。教师的讨论也会有成绩和学习反馈。学校利用数据统计的功能来及时掌握党员的学习状况以及活动参与度，为党务决策和资源调配提供数据支撑。并且平台也可以发党建通知、活动安排，做到线上报名、签到，减小线下组织的压力。依靠这个平台，党建实现了数字化管理，学习过程可查询，组织生活常态化，明显提升了党员参与度和教育效果，为高职院校党建创新改进提供了可复制的实践方法。

（二）创新教育内容与形式

创新教育内容和形式，是以网络党建促进高职院校党建工作发展的重要途径。利用信息化手段，学校可以将理论学习与案例分析、微课程、情景模拟、互动交流等不同形式的学习相结合，使党员的学习更有“乐趣”和“成效”。内容设计方面要注重理论联系实际，党员要在理解党的路线方针政策的基础上，将其应用到实际的教育教学管理服务中去。并且借助于各种各样的教育形式，可以加强党员的参与度与互动性，激发党员主动学习的意愿，提高教育效果和组织凝聚力，使党建工作由传统的线下模式转变为信息化、创新化、多元化模式，推进党建教育科学化发展。

例如，在民办高职院校的《党史学习教育》线上课程中，教师将平时讲授的知识与案例分析、制作微课视频、情景模拟、网上交流等内容相结合，进行课程教学设计。党员教师们观看微课了解重要历史事件之后，在平台上进行讨论分组，与自己的教学管理实际相结合，提出问题并解决问题。学校还有在线测验和互动问答，来检验学习的效果并促使知识内化。采用多样化教育的形式，党员可以加深对于理论知识的理解和记忆，提高参与度和互动性，激发主动学习的热情，达到党建教育内容丰富化、形式新颖化、实践性强的效果，给高职院校党建工作创新发展以有力的支持。

（三）加强党员在线学习与考核

加强党员在线学习和考核，这是推进高职院校党建工作创新发展的一种重要途径。通过形成一套系统化在线学习体系，党员便可随时随地参加党课学习、理论知识测验以及专题讨论，从而达到学习连续不间断的目的。同时，学校应该设计合理的考核系统，对党员学习进度、在线讨论、作业完成状况、测试成绩等做动态监督以及综合评价，做到教育过程的量化管理 [2]。在线考核可以及时找出学习上的薄弱点，给接下来的教育活动指明方向，也可以从数据分析中找到提高课程质量和教学水平的方法，提高党员学习的针对性和有效性，从而达到党建工作科学化、高效化的目的。

例如，高职院校可以借助网络党建平台，给党员教师与学生党员安排线上党课、微课程，还有阶段性测试及作业等。平台自动记录学习进展状况以及作业完成情况，教师从后台数据中可以看到每个人学了多久，做了哪些测试，还有参与讨论的情况。对于学习落后的党员，平台可以推送个性化的学习建议及补充资料，帮助党员填补知识缺陷。依靠这个线上学习考核制度，实现了党建教育的量化管理、针对性指导和持续提升，提高了党员的理论修养和组织凝聚力。

结论：利用网络党建推进民办高职院校党建工作创新与发展，是新时代教育信息化和党建工作现代化的举措。未来应该继续完善网络党建平台的建设，丰富教育的内容和形式，健全线上线下融合的机制，构建起科学的评价与激励体系。并且依托资源共享和校际合作，实现党建教育规范化、系统化、智能化。深入应用网络党建，既能解决民办高职院校党建工作中的难题，又能提高党员教育水平，增强组织凝聚力，为高职院校的创新发展和人才培养提供坚强保障。

参考文献

[1] 杨树红 , 刘莉 . 以网络党建促进高职院校党建工作创新与发展的策略探讨 [J]. 人生与伴侣 ,2024,(31):13- 15.

[2] 戴伦华 . 以网络党建促进高职院校党建工作创新与发展研究 [J].时代报告 ,2020,(12):58- 59.

基金项目：2024 年北京市职业教育党建研究专项课题：《民办学校党建工作难点及对策研究》阶段性成果。项目编号：ZY JY DJ2024020