浅谈新课改背景下高中体育高效课堂教学策略

在社会经济的推动下，人们不再只是关注自己的衣食住行，而是对我国的高中体育课堂高效教学越加关注，高中体育课堂在教育教学改革的大背景下得到长足的发展，但是现阶段高中体育课堂在教学中仍然存在很多问题，阻碍了高中体育教学的进步，就现阶段高中体育在课堂教学中如何做到高效课堂教学作分析，希望对解决相关问题有积极的意义，能够促进我国教育教学的进步发展。

1 尊重学生之间的差异，以人为本开展教学

高效课堂，并非是要让每个学生都能在规定的时间内学到同样多的知识，而是要让每个学生都能在自己力所能及的范围内取得最大的进步。不同的学生，对于体育的感觉，学习体育的能力，原有的知识背景都有很大的差异。具体来说，学生之间的差异主要体现在身体素质、体育知识、运动能力、认知水平、兴趣爱好及个性心理特征上。同时，个人运动天赋的不同，也给学生的学习带来的很大的差异。比如有的学生强壮，有的则比较瘦弱；有的学生身材高大，有的则比较矮小；有的学生爆发力好，有的则爆发力很差。不同学生的特点需要充分的调查了解，然后再有针对性的选择合适的教学思路，这样才能取得较好的教学效果。为此，教师应该充分的了解学生，知道每个学生的具体情况和需求，这样就可以更好的为每个学生制定有针对性的教学方法，为学生的发展打下良好的基础。比如，经过综合测评后，把学生分成 A、B、 C 三个小组，对每一项体育活动都进行分层设置教学方法和考核标准。对于那些在体育方面有特长或者比较突出的，可以重点培养和引导，使他们在自己所擅长的项目中取得更加优异的成绩，并带动个人综合素质的提高。另外，需要强调的问题是，尊重学生的差异需要教师采取合适的途径去了解，比如建立班级 QQ 交流平台，体育课程学习网站、问卷调查、访谈等多种方式相结合，深入而准确的了解学生的情况。这样的差异化教学才有意义，否则，差异化教学就只能是停留在形式上。

2 教师要注重创新，学生应该转变自己观念，丰富体育教学手段

虽然素质教育要求将课堂的自主权归还学生，但是由于高中生的逻辑性和组织能力还不成熟，因此教师在构建高效课堂的过程中的作用仍然不容忽视。高中教师在构建高效课堂时应该敢于突破，不断丰富教学手段，激发学生对体育课的参与热情，例如教师可以根据学生的具体情况，进行分组，开展“十人十一足”这样的体育活动，该活动对学生的协作精神要求非常高，可以说是“一着不慎，满盘皆输”，学生通过训练一方面可以增强合作精神，另一方面也可以激发个体对集体的责任感和使命感。除此之外，学生作为教学的目标的主体，应该端正自身对体育课程的态度，只有学生的态度端正了，才能够有学习的兴趣，进而提高课堂效率，而要做到这一点，一方面需要体育教师的适当引导，另一方面就应该从学生的自身出发，提高对体育课程的认识，转变过去的“体育课就是玩”的观念，将体育课视为全面发展的必修课程。

3 构建体育教学情境

与其他课程相比，体育与健康课程更偏重于实践。因此，在进行体育教学过程中，教师应该注重增强学生体能、提升学生技能的训练，特别是对体育动作的掌握。高中体育教师应准确表达动作要领，细心讲解，以便使学生正确掌握动作要领，进而准确完成各项体育动作。然而，由于体育运动动作要领具有很强的规范性，学生又缺乏主动学习的动力，因此，体育教师应该构建良好的体育教学情境，提高学生的学习积极性。例如，在学习“健美操”这一教学内容时，体育教师可以将学生分成不同小组自主讨论、交流，选择自己喜欢的健美背景歌曲，并在小组中推选出肢体协调能力强的学生作为小组长，负责完善组员的健美操动作。同时，还可以组织健美操展示平台，让小组间互相学习，共同进步。

4 游戏教学，达到寓教于乐的目的，不断丰富体育运动项目

对于高中体育教学来讲，教师可以通过游戏教学方式，促进学生积极广泛参与，提高学生参与度，提高课堂教学效率，达到寓教于乐的教学目的。例如，篮球运动项目中，教师可以让班级的男女同学参与进来，每个小组有一两名女同学，在篮球比赛过程中，每一队的球员，必须将球传到女同学手里，投进的球方能生效。这种运动模式，一方面可以让学生广泛参与进来，另一方面这样的运动规则会让学生觉得

有趣，而且在真正的运动过程中，还会闹出很多笑话。学生在有趣的运动氛围中，必然会对体育运动产生浓厚兴趣，进而促进高中体育课堂教学效率的提升。教师在体育教学过程中应当尽可能地丰富体育运动项目。例如，可以增加一些健美操、羽毛球等运动项目，满足不同学生的不同运动需求。教师的课堂教学不应当是千篇一律的跑步，跑步完了体育运动教学就结束。这是不科学也不负责的教学态度。丰富的运动项目，一方面可以调动学生的学习积极性和主动性，另一方面学生的个性化需求可以得到满足，有利于提高课堂教学效率。

总之，在新课程改革的背景之下，高中体育教师应当积极改革教学理念和教学模式，针对当前高中体育教学存在的问题，认真分析总结，找出解决问题的办法。此外，在高中体育教学过程中，高中体育教师应该积极构建高中体育高校课堂，即不断提升自身专业素养，引导学生端正学习态度，从学生的实际情况出发，满足学生的学习需求，以多样化的教学手段开展教学活动，创设体育教学情境，遵循学生主体性原则，并在课后认真反思，积极探索提高学生学习效率的教学方法，让学生掌握体育基本技能，促进学生全面和谐发展。

参考文献

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