如何在小学英语教学中对学生进行爱国主义教育

引言

全球化与文化多元化的背景下，小学英语教学既要传授语言知识，也要担负起立德树人的重任。把爱国主义教育融入到英语课堂之中，可以助力学生在语言学习的过程中形成文化认同，并且引导他们树立正确的国家观念以及民族自信心，从而为成为具备国际视野的爱国公民打下根基。

一、挖掘教材资源，构建爱国教育平台

现行的小学英语教材中蕴含着大量的爱国主义教育资源，教师要精准挖掘这些资源并将其转化为教学内容。在“Festivals”单元的教学中，除了对圣诞节、万圣节等西方节日进行教学以外，还可以加强对春节、中秋节等中国传统节日的英语表达的拓展。通过“绘制节日习俗思维导图”“用英语讲年夜饭的故事”等活动，让学生用语言工具传播中华传统文化。 比如，教授人教版英语四年级 Our Hobbies 单元的时候，可以延伸 Chinese Traditional Hobbies 主题，让学生用英语介绍剪纸（Paper-cutting），书法（Calligraphy）这些传统技艺，在词汇句型练习中体会文化魅力。

教材中的人物与场景也可作为爱国教育的切入点。“Jobs”单元的教学中除了介绍常见的 teacher， doctor 等职业，还可以加入“ChineseAstronauts”“Anti-epidemic Doctors”等，通过简短视频呈现航天员太空授课、医护人员抗疫的事迹，再让学生用简单的英语说说“我心中的英雄”，把职业认知与民族自豪感培养结合起来。对于教材中 "OurCity" "Our School" 等生活化的主题，可以开展“家乡新变化”英语分享活动，让学生观察身边道路、公园、教学楼等的变化，用英语说说“我眼中的祖国发展”，让爱国情感与生活体验紧密结合。

二、创新教学方式，激发爱国教育体验

小学生以形象思维为主，要采用趣味化、互动化的教学方式，使爱国主义教育“润物无声”。在故事教学中，可以将《孔融让梨》《司马光砸缸》等传统美德故事改编成简单的英语剧本，让学生分组表演。例如，用 Kong Rong gave the big pears to his brothers. Sima Guang broke thevat to save his friend. 等简单的台词，让学生在表演中了解中华传统美德，提高学生的语言运用能力。

文化对比教学是培养理性爱国观的重要路径。在“Food”单元教学中，可设置“中西饮食文化 PK”活动，先让学生用英语介绍 Hamburger， pizza 的特点，再引导其探究 dumpling 的历史渊源（如Dumplings were invented in China over 1，800 years ago.），tea culture 的礼仪规范。通过对比，学生能客观认识西方文化，也能感受中华饮食文化的博大精深。还可开展“中国符号英语解说”实践活动，让学生为大熊猫、长城、故宫等文化符号制作英语解说卡，在校园文化角展示，既可锻炼语言表达，又可强化文化认同。

三、拓展教学资源，深化爱国教育维度

多媒体资源与实践活动相融合，可以拓宽爱国主义教育的广度和深度。精心挑选《中国少年说》英语动画版、《中国高铁》、《港珠澳大桥》等英语短视频，在课堂导入时播放，用直观的画面展示祖国的科技发展和美丽风光。在学生观看完《High-speed trains in China run fastand safely.》的视频后，引导学生用 China is great because... 句型表达自己的感受，把视觉冲击变成语言输出和情感共鸣。

课外实践活动是课堂教学的延伸。开展“中国文化英语角”，每周安排 "Traditional Toys" and "Chinese Paintings" 等话题，学生带皮影、京剧脸谱等实物，用英语介绍背后的故事；举办“我爱我的祖国”英语演讲比赛，鼓励学生结合自身经历，讲述“家乡的变化”“我最爱的中国节日”等，如 "Our village has new roads and libraries. I love my hometown， Ilove China."；与美术、音乐学科合作开展跨学科活动，学生用英语给自己的“京剧人物”画作做标注，学唱《茉莉花》英语版歌曲，做到“语言 + 文化 + 艺术”。

四、遵循教学原则，保障教育实效性

小学阶段的爱国主义教育要依照学生的认识规律，不能生硬说教。一要坚持“浅入深出”，用简单的词汇，短句传达爱国情感，比如用"Our country is beautiful." "We should love our motherland." 等容易理解的句子，取代抽象的理论；二要重视“双向交流”，在比较中西方文化的时候，既不能盲目崇外，也不能闭关排外，引领学生怀着包容的态度看待文化的差异，既了解世界，又热爱祖国；三要顾及个体差异，针对不同英语水平的学生，安排分层任务，基础差的学生可以做“标注中国国旗英语名称”的任务，能力强的学生可以写“给外国小朋友的中国介绍信”，让每个学生都能在参加中体会到成功的快乐。

五、家校社协同强化爱国教育合力凝聚

爱国主义教育不只是学校的事情，还要靠家庭和社会一起努力。学校可以定时搞“家长英语课堂”，让家长用英语讲讲自己的工作故事或者爱国经历，比如 "My father is a soldier， working in the community forour country."，这样能让学生从不一样的角度体会到爱国精神。学校还可以跟社区合作搞“英语志愿服务”，安排学生用英语给外国人讲讲社区文化，传统节日之类的，像 "Spring Festival Customs" "Mid-AutumnFestival Stories"，在实际操作里提升文化自信心和爱国感情。除了这些，学校还可以利用节假日，开展“英语爱国主题研学”，如参观革命纪念馆、科技博物馆等，用英语记录自己的所见所闻，撰写“英语研学报告”，把爱国教育从课堂延伸到生活，从语言学习上升到情感培养。

结语

总之，把爱国主义教育融入到小学英语教学之中具有十分深远的价值，也完全可行。其一，契合了当今教育对培养学生综合素养和正确价值观的要求，爱国主义教育在潜移默化中使学生的爱国情感更加强烈，民族自豪感和责任感更强，这符合新时代教育的需要。其二，爱国主义教育可以丰富小学英语教学，教师应从挖掘英语教材中的相关素材，采用多种教学方法，扩展小学英语教学资源及遵守爱国主义教育的教学原则等方面入手，实现“教书育人”、“润物无声”。在小学英语教育工作中，我们将继续不断探索、不断总结，让爱国主义教育走进小学英语课堂。

参考文献

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