推进农村小学五育并举的多学科教学实践路径探索

引言

在教育现代化发展的过程中，农村小学教育属于基础教育的重要构成部分，落实“五育并举”，对于塑造全面发展的农村少年儿童，缩小城乡教育差距有着重要的意义。多学科教学作为打破学科壁垒，整合教育资源的关键途径，可以为农村小学五育融合赋予有效的载体。农村小学存在资源不足，师资力量薄弱等困难，但同时也蕴含着大量的乡土资源优势，探寻多学科教学与五育并举相融合的道路，有利于农村小学冲破发展障碍，达成育人质量的提升。

一、农村小学五育并举与多学科教学融合的现状问题

（一）资源配置失衡与学科融合基础不足

农村小学教学设施较为落后，有些学校缺少专门的体育场馆，美术教室，劳动实践基地等，不能符合多学科融合教学的需求。而且，教学资源大多聚集在语文，数学等主科，德育，体育，美育，劳育方面的教材，教具缺少，使得多学科教学很难很好地支撑五育目标的达成。

（二）学科融合意识不强，教学模式单一化

大部分农村小学教师仍以传统的分科教学模式为主，没有跨学科整合意识与能力。比如语文教学只重视课文教学，不联系本地红色文化渗透德育，科学课只讲课本知识，不联系劳动课开展实践活动，导致五育之间、学科之间相互割裂，无法形成育人合力。

（三）师资专业能力欠缺，跨学科教学支持不足

农村小学教师队伍结构单一，大多教师只擅长一科，缺乏跨学科知识与教学技能。有些学校甚至出现“一人多科”状况，教师精力有限，难以钻研多学科融合教学策略，从而影响五育并举推进成效。

二、农村小学五育并举的多学科教学实践路径

（一）以德为魂的多学科协同德育渗透

德育为五育之首，要借助多学科教学创建全方位德育体系。语文课堂可以联系乡土红色资源，讲到本地革命先烈事迹的课文时，联动历史学科（或者地方课程），开展“红色故事宣讲”活动，引导学生树立爱国情怀；道德与法治课可联合美术课，让学生画“乡村文明公约”漫画，把道德规范变成图画；数学课堂统计“乡村好人好事数量”时，渗透奉献精神教育，让德育渗入各个学科的教学环节。

（二）以智为基，多学科协同深化智育改革

农村小学可以借助乡土资源，实现多学科智育融合。科学课联系本地农业生产，讲授“植物生长与气候的关系”，并联动数学学科做“农作物产量统计”实践，让学生在测量、计算中巩固数学知识；语文课组织“乡村观察日记”写作活动，结合科学课所学的动植物知识，提高学生的观察能力和写作能力；信息技术课指导学生通过网络资源查询本地非遗文化历史，联动语文、历史学科完成“家乡文化调查报告”，实现知识的跨学科整合。

（三）以体育为载体，多学科融合促进体育强化

针对农村小学体育资源匮乏的情况，可以多学科协同来充实体育课的教学形式。体育课进行基础体能训练的时候，美术课就可指导学生绘制简易体育器材，比如画个跳绳的图案，折个纸质飞盘，音乐课则能够创作出“体育健身口诀歌”，让学生在唱歌的时候完成热身，综合实践课开展“乡村趣味运动会”，联合数学学科安排“接力赛计时统计”，“拔河比赛积分规则”，既锻炼了学生的身体，又加强了学科知识。

（四）以美为纽带，多学科开发乡土美育资源

农村的山川河湖、花草树木、风俗习惯等自然风光和民俗文化是美育的好素材，通过多学科联合作品美育。美术课带领学生走进乡村田野、观察古建筑，进行“家乡写生”，与语文课联合作“田园诗创作”，学生一边“画美景”一边“写美文”，体验自然美；音乐课搜集当地的民歌、戏曲，与美术课联合指导学生改编歌曲歌词，再根据语文课文内容创编“乡村童谣”；手工课用作物秸秆、树叶、瓜果皮等材料进行工艺品制作，与科学课联合进行材料特性的讲解，让学生在实践操作中提高审美能力和创新思维。

（五）基于劳动实践的多学科劳动教育体系构建

农村小学的农耕、家庭劳动都可以进行多个学科的劳动教育，劳动课开展“校园小菜园种植”科学课介绍植物生长知识、数学课进行种植成本、收入估算、语文课撰写劳动日记，综合实践课“家乡的传统手工艺制作”如编制、烧制、美术课介绍工艺品的制作、历史课介绍手工艺的渊源，而进行家庭劳动时，可以通过德育课强调“孝亲敬老”在帮助父母做家务时，不仅可以让学生学会劳动技能还可以让他们明白承担的责任。而且信息技术课能引领学生借助网络平台，发布劳动过程与成果，形成“线上劳动成果展”，加强学生的满足感和自信心。再者说来，针对农村小学劳动实践基地不足的情况，可以同地理学科一起开展“乡村土地利用调查”，让学生观察四周的农田，林地分布状况，给出合理化的土地规划意见，既锻炼劳动实践能力，又能增进社会责任感。

结语

推进农村小学五育并举多学科教学实践，是破解农村小学教育发展之困、达成育人目标的路径之一。农村小学要抓住乡土资源优势，破除学科藩篱，以多学科协力渗透五育内容为基，依靠资源优化，师资培训，评价改革等保障性措施，打造全方面，一揽子育人格局，为农村少年儿童全面成长打牢根基，助力乡村教育振兴，推动教育现代化。

参考文献

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本文系长春市教育科学“十四五”规划课题 2024 年度一般课题《农村小学多学科教学推进五育并举策略研究》的研究成果，课题编号JKBLX20240502