聚焦“ 快乐读书吧” ，浅析与整本书阅读教学研究

随着新课程改革的深入，小学语文越来越注重培养与提升学生的阅读能力。统编版小学语文中的“快乐读书吧”栏目，作为课外阅读进课程的重要体现，为学生提供了丰富的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯。本文将围绕“快乐读书吧”栏目，探讨其在整本书阅读中的作用及其教学策略。

一、“快乐读书吧”与整本书阅读教学思考

“快乐读书吧”栏目与整本书阅读有着密切的联系。一方面，“快乐读书吧”为学生提供了丰富的阅读材料，为整本书阅读提供了坚实的基础；另一方面，“快乐读书吧”栏目还为学生提供了阅读指导，帮助学生掌握阅读方法，提高整本书阅读的效果。以下是对“快乐读书吧”与整本书阅读教学的一些思考：

（一）教学目标与意义

1. 激发学生阅读兴趣：通过推荐适合学生年龄段的经典书籍，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在快乐中阅读，体验阅读的乐趣。

2. 培养阅读习惯：通过整本书阅读，引导学生掌握有效的阅读技巧和方法，培养自主阅读的习惯和能力。

3. 拓宽知识视野：通过阅读不同类型的书籍，拓宽他们的知识视野和思维深度。

（二）教学策略与方法

1. 确定单本与单篇：在选择推荐书目时，教师可以根据学生的年龄特点和认知水平，灵活选择单本书籍或单一篇目进行推荐，以培养学生的阅读兴趣。

2. 引入阅读情境：教师可以通过设置阅读情境，如介绍作者生平、背景故事等，引导学生进入阅读状态，提高阅读的投入度和效果。

3. 引导学生阅读方法：针对不同类型的书籍，引导学生掌握不同的阅读技巧和方法，如浏览、略读、精读等，以提高阅读效率和质量。

二、“快乐读书吧”与整本书阅读的课堂实践

“快乐读书吧”作为统编版小学语文教科书中的重要组成部分，其整本书阅读的课堂实践重在激发学生的阅读的兴趣，提升学生的阅读能力，并逐步形成良好的阅读习惯。

（一）实践内容

1. 确定阅读书目：根据“快乐读书吧”的推荐，结合学生的年龄特点和阅读兴趣，选择适合的阅读书目。例如，对于三年级的学生，可以选择《安徒生童话》、《稻草人》等经典童话故事作为阅读书目。

2. 制定阅读计划：教师指导学生制定详细的阅读计划，包括阅读时间、阅读进度和阅读目标等。

3. 讲授阅读方法：教师在教学过程中，教授学生一些基本的阅读方法，如浏览、略读、精读等。同时，引导学生学会使用工具书、查阅相关资料等辅助阅读手段，提高阅读质量。

（二）实践策略

1. 尊重学生个体差异：对于不同阅读水平的学生，要给予不同的指导和帮助，确保每个学生都能在阅读中取得进步。

2. 营造良好阅读氛围：教师可以通过布置阅读角、悬挂阅读标语等方式，为学生营造一个良好的阅读氛围。

三、“快乐读书吧”与整本书阅读的经验总结

在“快乐读书吧”这个充满知识与乐趣的角落里，我逐渐培养了整本书阅读的习惯。这种阅读方式不仅让我更深入地理解了书籍的主题和精髓，还拓宽了我的视野，丰富了我的内心世界。在此，我想分享一下我的整本书阅读经验。

（一）阅读前的准备

1. 选择合适的书籍：在选择书籍时，我会考虑自己的兴趣和阅读水平，确保所选书籍既有趣味性，又具有一定的挑战性。

2. 设定阅读目标：在开始阅读之前，我会为自己设定一个明确的阅读目标，例如理解作者的观点、掌握书籍的主题等。

（二）阅读过程中的技巧

1. 仔细阅读前言和目录：前言和目录是书籍的精髓所在，仔细阅读可以帮助我更好地了解书籍的主题和章节安排。

2. 标记重要信息：在阅读过程中，我会用不同颜色的笔或荧光笔标记出重要的信息、观点和引用，以便于后续的回顾和总结。

（三）阅读后的总结

1. 撰写读书笔记：阅读完一本书后，会运用读书笔记记录自己的思考和感受。这有助于我更好地回顾书籍的内容，并加深对书籍的理解。

2. 分享阅读体验：我会与身边的朋友或家人分享自己的阅读体

验，与他们交流书籍中的观点和感受。这不仅可以增进彼此的了解，还可以拓宽我的思维视野。

四、“快乐读书吧”与整本书阅读的课例分析

“快乐读书吧”整本书阅读是一项旨在培养学生阅读兴趣、提高阅读能力和语文素养的教学活动。通过整本书的阅读，学生可以在深入理解和体验作品的过程中，感受到阅读的快乐，并积累丰富的语言知识和人生智慧。

（一）课例设计

1. 选书环节

在选择阅读材料时，应注重作品的经典性、趣味性和适宜性。可以根据学生的年龄、兴趣和阅读能力，选择适合他们阅读的书籍。

2. 导读环节

在导读环节，教师可以通过介绍书籍的作者、背景、主题等信息，激发学生的阅读兴趣。同时，也可以通过设置一些悬念或问题，引导学生带着好奇心和探究欲望去阅读。

3. 阅读过程

在阅读过程中可以引导学生采用多种阅读方式，如默读、朗读、讨论等，以便更好地理解和感受作品。也可以鼓励学生做好阅读笔记，记录自己的阅读感受和收获。

（二）教学效果

1. 提高阅读兴趣：通过选择适合学生阅读的书籍和设置有趣的导读环节，可以激发学生的阅读兴趣，让他们更加热爱阅读。

2. 培养阅读习惯：通过引导学生采用多种阅读方式和做好阅读笔记，不仅可以培养学生的阅读习惯，还能提高他们的阅读效率和质量。

3. 提高阅读能力：通过分享交流和拓展延伸环节，可以提高学生的阅读能力和表达能力，让他们更好地理解和感受作品。

五、“快乐读书吧”整本书阅读的教学策略

（一）设定明确的阅读目标

在进行整本书阅读教学时，教师应为学生设定明确的阅读目标。这些目标不仅应该包括理解故事情节和人物性格，还应该涵盖对文本深层含义的理解、作者意图的把握以及阅读策略的运用等。

（二）引导学生深度阅读

整本书阅读不仅仅是浏览文字，更重要的是深入理解文本。如人物的内心变化、情节的发展等，并鼓励学生提出自己的疑问和见解。

（三）培养阅读策略和技巧

阅读策略和技巧是整本书阅读的重要支撑。教师应教授学生一些实用的阅读策略和技巧，如预测、推断、概括、评价等。这些策略和技巧可以帮助学生更好地理解和分析文本，提高阅读效率和质量。

（四）创设阅读情境

教师可以通过多种手段来创设阅读情境，如角色扮演、情境模拟、多媒体展示等。这些情境可以增强学生阅读的代入感和体验感，从而提高学生的阅读兴趣。

六、结束语

统编版小学语文“快乐读书吧”与整本书阅读密切相关，对于提高学生的阅读能力和语文素养具有重要意义。教师应充分利用这一栏目，精选阅读材料、激发阅读兴趣、培养阅读习惯，并结合整本书阅读教学策略，设定明确的阅读目标、引导学生深度阅读、培养阅读策略和技巧、创设阅读情境以及拓展阅读资源等，以全面提高学生的阅读能力和语文素养。

参考文献：

［1］边雪 . 张殿霞 . 关于“快乐读书吧”的教学策略［J］.小学语文教学，2020（23）.

［2］林永红 . 快乐读书吧 --- 小学生整本书阅读教学策略探微［J］. 黄冈师范学院学报，2017（2）：29-33.

［3］王素平. 依托“快乐读书吧”探究小学课外阅读路径［J］.河南教育（教师教育），2022（6）：60-61.