从“ 要我做” 到“ 我要做”

《3-6 岁儿童学习与发展指南》中明确指出幼儿需要在3-4 岁掌握“在帮助下穿脱衣服”的基本技能，4-5 岁的幼儿则需要具备“独立穿衣裤、鞋袜”的能力。然而，在当前幼儿园教学与实践的过程中，教师能够明显发现幼儿园小班中的大部分幼儿不能够完成独立穿衣任务，仍需要依靠教师指导与帮助。为此，在生活教育理念下，幼儿自主穿衣习惯的培养应当被提到更高的位置，引起教师、幼儿、幼儿家长的多方重视。这样的教学方式与理念也是对素质教育理念的响应，有助于幼儿园针对性地对幼儿的综合能力及核心素养进行相应的培育与提升。

一、创设游戏情境教学，引导幼儿主动参与

教师在对幼儿进行教学时，应当依据皮亚杰的认知发展理论中所强调的幼儿在具体的情境中拥有操作活动的能力，而且幼儿能够在活动中构建相应的知识体系[1]。由此可见，游戏化情境的搭建能够将穿衣技巧转化为具体可感知、可行动的事件体验，其间，幼儿在动手时便能够培养自身穿衣技能，同时，也能够在教师的指导下养成良好的穿衣习惯。为其后续的实践奠定了扎实基础。此种游戏化的教学模式也能够响应幼儿园多元化、趣味化的教育理念，实现高质量的教学。

例如，小班教师可以带领幼儿开展“娃娃穿衣大赛”的活动。在活动过程中，教师需要将班级布置为服装店，并且为班级中的幼儿提供不同款式的衣服，像是套头衫、开衫、短裤、长裤、带纽扣的外套等。随后，教师为班级中每个幼儿发放一个娃娃，引导幼儿扮演服装设计师，为娃娃挑选衣服和鞋子，还需要为娃娃穿戴好。此活动主要分为三个阶段，首先是教师引导幼儿在帮娃娃挑选好合适的衣物后，及时帮娃娃穿好。此环节主要是考查哪位幼儿的穿衣水平高，能够又快又正确地为娃娃穿戴整齐。期间，幼儿教师需要观察，并记录下班级中每位幼儿的表现，以作为后续评分环节的依据。最后是时装秀环节，主要是幼儿展示自己的作品，并且相互评价期间，教师则需要为班级中的学生总结穿衣技巧，以此来加深幼儿对穿衣的认识，帮助幼儿达到高质量学习与实践的目的。

二、融合儿歌渗透教学，强化幼儿自主记忆

对于幼儿园的幼儿学习与实践来说，儿歌化的教学能够增强幼儿的认知。这主要是因为儿歌的节奏感以及趣味性能够迅速激发幼儿学习兴趣，继而加深学习印象。为此，教师在带领幼儿进行穿衣习惯培养时，可以借助儿歌的节奏性降低认知复合性，引导幼儿在儿歌的韵律中内化穿衣动作顺序[2]。

例如，教师可以编创穿衣小能手的系列儿歌，这些系列儿歌中均需要包含相应的配套动作，以此来将繁琐的穿衣步骤变得顺序化，方便幼儿记忆。像是幼儿教师编撰的“一件衣服四个洞，宝宝钻进大洞洞，脑袋钻进中洞洞，小手放进小洞洞”等歌词。这样能够引导幼儿了解如何穿套头衫，也能够更好地指导幼儿在记忆儿歌的过程中，强化穿衣技巧，有助于加强幼儿印象。此外，幼儿园的教师还可以将此儿歌制作成动画视频，在幼儿晨间活动、午睡前后循环播放，引导幼儿培养良好的穿衣习惯。

三、注重个性分层指导，针对提升幼儿能力

加德纳多元智能理论认为幼儿在动作发展、空间感知等方面存在个体差异。为此，教师在对幼儿进行教学与实践的过程中，需要采取差异化的教学策略，这样才能够帮助幼儿高效学习与实践[3]。

例如，教师可以针对幼儿穿衣能力分层设计任务。对于基础层的幼儿来说，教师需要为幼儿提供带大扣子的衣服，并且采用手把手示范的方法，引导幼儿一步步穿衣。同时，教师还可以引导幼儿通过儿歌强化动作的方式来加强对穿衣步骤与方式的记忆，提高幼儿参与性。对于提升层的幼儿来说，教师可以为此部分幼儿设计创意闯关的游戏，需设置三个关卡。第一关是穿袖子，第二关是扣纽扣，第三关是整理衣物。幼儿每通过一关，都可以获得相应的技能徽章，以此来更好地激发幼儿的穿衣兴趣。此外，对于扩展层的幼儿来说，教师则需要引导此部分幼儿开展“小小设计师”的活动，在此活动中，幼儿需要用布、纽扣等材料设计个性化的衣服，并且在班级展示区分享自己的创作思路。这样能够更好地激发幼儿的学习兴趣，更多地指导幼儿在具体学习实践的过程中高质量对自己的穿衣技能进行培育与提升。

结束语：

教师在生活教育理念的指导下，致力于培养幼儿自主穿衣习惯，帮助幼儿提升综合能力，这是符合当前教育的具体教学目标的。期间，教师寻求采用游戏化、情境化、个性化的教学策略展开，进一步验证了生活教育理念在幼儿自主穿衣习惯培养中的有效性。未来，教师也需要进一步探索如何利用数字技能增强幼儿游戏的情境体验，帮助幼儿达到高质量学习与实践的目的。也正是在此基础之上，教师能够更好地激发幼儿自主穿衣的主动性，帮助幼儿达到高质量学习与实践的目的。

参考文献

[1] 林晓芳 . 以生活化课程助力幼儿解决生活中的问题—— 以“ 生活自理之我会穿衣” 为例 [J]. 名师在线 （ 中英文 ），2025，11（07）：61-63.

[2] 梁惠娟. 提高小班幼儿穿衣自理能力的实践探索[J]. 中小学德育 ，2024，（S1）：35-37.

[3] 钱晶 . “整体”养育：解决幼儿“衣”难题的新路径 [J].幼儿 100（ 教师版 ），2024，（Z1）：83-85.