基于事件教学法的中学生物学核心素养培养模式研究

一、引言

当前，我国基础教育正处于深化课程改革的关键时期。《普通高中生物学课程标准（2017 年版 2020 年修订）》和《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》明确将"生命观念、科学思维、探究实践和社会责任"列为生物学核心素养。这一转向对传统教学模式提出了严峻挑战：如何突破知识本位的局限，实现素养导向的教学转型？

在这一背景下，"事件教学法"应运而生。该教学法以真实或模拟的生物科学事件为载体，通过创设真实情境、设计探究任务、引导反思迁移，构建"做中学、用中学、创中学"的学习体验。本研究旨在系统阐述事件教学法的理论内涵，构建其实践模型，并通过典型案例分析验证其在核心素养培养中的有效性。

二、事件教学法的理论基础

（一）哲学基础

事件教学法融合了东西方哲学智慧。西方事件哲学强调"事件"作为真理显现的契机，认为主体通过参与事件实现认知跃迁；中国传统的"事上磨练"思想则主张在具体实践中体悟道理，与当代体验式学习理论高度契合。二者的融合为事件教学法提供了深厚的哲学根基。

（二）教育学依据

从杜威的"做中学"到布鲁纳的发现学习理论，现代教育理论普遍强调真实情境对学习的重要性。事件教学法继承这一传统，将"生物科学事件"作为连接抽象概念与真实世界的桥梁，符合建构主义学习理论的基本原理。

（三）与核心素养的契合性

生物学核心素养的四个维度均能在事件教学中找到落脚点：生命观念通过事件中的生物学现象得以具象化；科学思维在事件探究过程中得到训练；探究实践本身就是事件处理的主要方式；社会责任则在事件涉及的社会议题讨论中得到培养。

三、事件教学法的系统构建

（一）核心要素

1.事件选择标准：兼具学科本质性和教育价值性，包括科学史实、科研进展、社会议题等类型。

2.教学流程设计：形成"即事明理-因理行事-事理相生"的闭环：

即事明理：通过事件创设情境，引发认知冲突；

因理行事：设计探究任务，在实践中建构知识；

事理相生：引导迁移应用，实现素养内化。

3.支持系统：包括事件资源库、教学设计模板、素养评价工具等。

（二）操作模型

构建"三层五维"的实施框架：

1.理论层：明确教学法的哲学基础和基本原理；

2.策略层：开发具体实施策略和方法；

3.实践层：形成可操作的课堂教学模式。

五个维度包括：理论指导、资源开发、教学设计、课堂实施和效果评价。

四、实践案例与效果分析

（一）典型案例设计

以"传染病防控"主题单元为例：

1.事件选择：以"新冠肺炎疫情防控"为真实事件背景。

2.素养培养路径：

生命观念：分析病毒特性与传播机制的关系；

科学思维：通过疫情数据建立模型预测传播趋势；

探究实践：设计校园疫情防控方案；

社会责任：讨论疫苗接种的伦理问题。

3.教学过程：

呈现真实疫情数据和新闻报道；

引导学生分析病毒传播的生物学原理；

分组设计防控方案并答辩；

开展"自由与安全孰重"的伦理辩论。

（二）实施效果

在某中学初二年级进行的准实验研究表明：

1.实验班在科学思维测试中的平均分较对照班提高 23.5% ；

2.社会责任意识问卷调查显示，实验班学生在"科学决策能力"和"社会参与意愿"两个维度显著提升；

3.学生作品分析表明，其知识应用能力和创新思维有明显进步。

五、讨论与建议

（一）创新价值

1.教学范式转型：实现从"知识传递"到"素养生成"的转变；

2.课堂生态重构：打破传统课堂时空界限，创设真实学习情境；

3.评价方式突破：开发针对核心素养的多元评价工具。

（二）实施建议

1.教师专业发展：加强事件设计与课程整合能力培训；提升课堂组织和引导能力。

2.资源建设：

建立区域共享的事件资源库；

开发配套的教学设计模板。

3.制度保障：

调整教学评价标准，重视素养发展提供必要的课时和空间支持。

（三）研究展望

1.进一步验证在不同学段、不同内容领域的适用性；

2.探索与现代教育技术的深度融合；

3.完善素养评价指标体系。

六、结论

事件教学法通过系统化的理论构建和实践探索，为生物学核心素养培养提供了有效路径。该教学法以真实事件为载体，以学生为主体，以素养发展为目标，构建了"情境-探究-反思-应用"的学习闭环。实践证明，其在激发学习兴趣、培养高阶思维、促进知识迁移等方面具有显著优势。未来需要进一步扩大实证研究范围，持续优化实施策略，推动生物学教学向素养导向深度转型。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中生物学课程标准（2017 年版 2020年修订）[S].北京:人民教育出版社,2020.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育生物学课程标准（2022 年版）[S].北京:北京师范大学出版社,2022.

[3]林崇德.21 世纪学生发展核心素养研究[M].北京:北京师范大学出版社,2016.