数智化转型下高职市场营销专业“三教”改革的实践路径

一、数智化转型对高职市场营销专业的挑战

（一）行业需求的迭代升级

随着大数据、人工智能、直播电商等技术的普及，企业对营销人才的需求已从传统的渠道拓展、客户维护转向用户画像分析、智能投放优化、私域流量运营等数智化技能。据辽宁省电商行业协会 2024 年报告显示，区域内83%的企业将“数智化营销能力”列为招聘核心指标，传统营销岗位数量缩减 37% ，而新兴数智营销岗位缺口达2.3 万个。

（二）专业教学的适配性不足

市场营销专业曾面临三重矛盾：教师团队数智化实践经验薄弱，50% 的专业教师缺乏大数据营销项目实操经历；教材内容滞后于行业发展，传统教材中电商直播、AI 客服等内容占比不足 10% ；教学方法仍以理论讲授为主，实训环节与企业真实数智化营销场景脱节。

（三）教学评价体系的滞后性

现有教学评价多聚焦于学生理论知识的掌握程度，以试卷考试、作业完成情况等传统方式为主，难以全面衡量学生数智化营销技能的运用能力。对于学生在数智化项目实践中的创新思维、团队协作及问题解决能力等方面的评价缺乏科学标准和有效手段，导致评价结果无法真实反映学生的综合素养与行业岗位需求的匹配度，不利于引导学生针对性提升数智化技能。

二、市场营销专业“三教”改革实践

（一）校企互聘共培，构建数智化双师教学团队

积极与本地头部 MCN 机构、电商平台深化合作，共建“数智营销教师团队”。通过双向交流机制，选派 5名骨干教师深度参与企业真实项目，涵盖抖音商城流量运营、小红书内容种草策划等前沿业务，在实战中积累数智化营销经验。同时，引入7 名企业资深导师驻校授课，承担《数字营销》《新媒体营销》等核心课程教学，将行业最新动态与实操技能融入课堂，形成“校内教师理论筑基 + 企业导师实战带教”的协同授课模式。此外，推行教师行业认证制度，要求专业教师三年内考取“1+X 数字营销技能证书”“互联网营销师”等权威认证，目前已有80%的教师完成认证，有效提升了数智化课程教学能力，为专业教学质量提供坚实保障。

（二）聚焦数智化动态，开发“模块化活页式数智化特色教材”

结合大连作为东北亚商贸港口城市的产业特色，开发适配性强的模块化活页教材，针对本地优势产业设特色模块。例如海产品及预制菜领域，结合金普新区融媒体中心推广案例，讲解产品卖点挖掘与电商供应链优化；关注银发经济趋势，新增“大连老年用品数智化营销”模块，以本地养老机构线上服务推广、适老化产品直播销售等案例，传授针对老年群体的营销话术与平台运营技巧。同时，以企业真实项目编写《数智化营销案例集》等活页教材，每年更新内容，2024 年新增 “AI 生成式内容营销在大连文旅推广中的应用”，传授用 AI 生成个性化旅游内容的方法，加入 “短视频算法与大连商家流量获取” 章节，指导学生依据本地平台算法优化内容，提升商家曝光，通过内容迭代，确保学生技能紧跟市场。

（三）创新“岗课赛证”融合教法，深化数智化与本地化教学实践

在校内建成“数智营销实训中心”，模拟企业真实营销场景，学生可借助百度指数、蝉妈妈等大数据分析工具完成用户画像绘制，并利用 AI 投流系统开展广告优化实战；将“互联网 +^， 创新创业大赛等数智化赛项融入课程，要求学生以团队为单位完成“智能选品—内容创作—流量运营”全流程项目，2024 年斩获省级以上奖项 6项；同时将“1 +X 数字营销证书”考核内容分解为14 个学习任务，嵌入《新媒体营销》《智能客户关系管理》等课程，使学生证书通过率从改革前的59%提升至80%，通过多维度融合，切实提升学生的数智化营销实战能力。

三、改革成效与反思

（一）实践成效

通过“三教”改革，学生在数智化营销领域的竞争力显著提升。2025 届毕业生数智化岗位就业率攀升至75%，相较于改革前实现了大幅增长。平均起薪较改革前增长25%，这一数据直观体现了学生专业技能受市场认可程度的提高。用人单位对学生 “数据分析能力”“智能工具应用能力”的满意度达 93% ，表明学生在课堂与实训中积累的数字化技能能够满足企业的现实需求。2025 年，与5 家企业签订数智营销人才联合培养协议，进一步深化了校企合作，拓宽了学生实习与就业渠道，提升了专业在行业内的知名度与话语权。

（二）现存问题

尽管改革取得一定成绩，但仍存在一些问题。数智化教材更新速度难以追赶上技术迭代的迅猛步伐。虽然我们努力每年更新内容，但面对日新月异的 AI 技术、新营销模式，教材内容仍显滞后。例如，一些新兴的社交媒体营销玩法在教材中难以及时体现。企业导师参与课程建设的持续性不足，部分企业导师因自身工作繁忙，无法全程深度参与课程设计与教学指导，导致教学指导缺乏连贯性。

部分学生在复杂数据分析工具应用上存在短板，即便经过实训，面对高维度数据与复杂算法，如多元线性回归分析在市场预测中的应用，仍难以灵活运用。这反映出当教学方案不够精准，未能充分考虑学生不同的学习基础与接受能力，需进一步优化，以满足不同层次学生对数智化技能学习的需求。

四、结语

数智化转型背景下的“三教”改革，核心在于打破专业教育与行业需求的壁垒，实现二者动态平衡。市场营销专业精准发力，通过重塑教师数智化能力、革新教材内容、创新教学方法，搭建起适配数智时代的人才培养体系。教师团队“校企共培”强化实战素养，教材“模块化活页式”紧跟行业迭代，教法“岗课赛证融合” 提升学生实战能力，形成了特色鲜明的改革路径。未来，需进一步深化校企协同机制，推动企业深度参与人才培养全流程；同时强化技术赋能，引入更多前沿数智工具与场景，让“三教”改革持续为专业高质量发展注入动能，培养更多契合产业需求的数智营销人才。

参考文献：

[1]韩英波.关于市场营销专业三教改革的探索[J].进展：科学视界，2022（12）：70-72.

[2]康平平.“三教”改革背景下基于 1+X（VETS）证书的高职英语课证融通——以《新标准高职公共英语》第四单元教学设计为例[J].现代职业教育，2021（52）：100-102.

[3]只井杰.高职教育新商科新型活页式教材的价值、特征及开发要点[J].广东经济，2024（22）：80-82.