幼儿园低结构材料的多样化玩法设计与实际应用研究

随着幼儿教育理念的不断更新，“以幼儿为主体”的教育思想愈发受到重视，而低结构材料的运用正是这一思想的生动体现。与高结构材料相比，低结构材料没有预设的功能和玩法，能让幼儿在与材料的互动中充分发挥想象力和创造力，成为活动的真正主导者。当前，许多幼儿园在材料运用上存在形式单一、玩法固化等问题，未能充分发挥材料的教育潜能。基于此，深入研究低结构材料的多样化玩法设计与实际应用，探索不同材料与幼儿活动的结合模式，对于提升幼儿园教育活动质量、促进幼儿个性化发展具有重要的现实意义，也能为一线幼儿教师提供可借鉴的实践经验。

一、依托自然素材特性拓展多元搭建场景

从皮亚杰的认知发展理论来看，幼儿处于前运算阶段，思维具有具体形象性，自然素材的直观性和可操作性恰好契合这一特点。幼儿在摆弄树枝、石块的过程中，不仅是简单的玩耍，更是在进行同化与顺应的认知活动。当他们发现细长树枝易倾倒时，会调整搭建方式，这便是顺应过程，能促进认知结构的完善。维果茨基的最近发展区理论也指出，自然素材搭建中的难题，如“如何让松果不掉落”，正是幼儿的潜在发展区，教师通过适时引导，能帮助幼儿突破现有水平[1]。

比如，在幼儿园内户外自然角，除了树枝、鹅卵石和松果，教师还增添了树皮、枯树叶和莲蓬。小班幼儿起初把树皮铺在地上当“床”，将莲蓬洒在上面当“糖果”。几天后，有幼儿尝试用三根粗树枝搭成三角形，发现这样比方形更稳固，便招呼同伴一起搭建“三角形城堡”。搭建中，他们遇到“城堡门太矮”的问题，有的幼儿提议换短树枝，有的则想把长树枝锯短，教师提供了安全剪刀，让他们尝试修剪细树枝。幼儿还会用枯树叶给“城堡”铺“屋顶”，用鹅卵石围出“护城河”，甚至模仿动画片里的场景，用树枝制作“武器”守护城堡，在充满想象力的互动中，社交能力和问题解决能力都得到了很好的锻炼。

二、结合生活废旧物品创设角色扮演情境

从符号互动理论来看，废旧物品在角色扮演中成为承载意义的符号，如纸箱变货架，赋予物品新意义，助幼儿理解事物象征关系。根据班杜拉的观察学习理论，幼儿在情境中模仿角色行为，是观察、保持、复现和动机的完整学习过程。维果茨基的社会文化理论强调，角色扮演是社会文化内化的重要途径，废旧物品构建的生活化情境，让幼儿在“做中学”，将社会规范内化为自身行为准则，促进社会性发展，且材料的低成本和易获取性，能让活动持续开展，满足幼儿重复练习需求[2]。

基于此，在幼儿园角色扮演区，教师除纸箱、酸奶瓶，还加入旧报纸、快递泡沫、碎布头。开展“美食街”活动时，幼儿用纸箱做“小吃摊”，旧报纸揉成团包上彩纸当“包子”，快递泡沫切小块做“蛋糕”，碎布头缝成“餐布”。幼儿自主分工，有“摊主”“服务员”“顾客”。“摊主”用酸奶瓶做“零钱罐”，计算价格时用积木当“货币”。有“顾客”抱怨“包子”太小，“摊主”和同伴用更大泡沫改进。活动中，幼儿为吸引“顾客”，学会吆喝宣传，协商解决“摊位”位置争议，社交和解决问题能力显著提升。

三、利用基础手工材料开展创意艺术表达活动

从格式塔心理学视角出发，基础手工材料的零散元素能促使幼儿在创作中进行整体感知与重组，这种“完形”过程正是创造力的体现。罗杰斯的人本主义学习理论强调，当幼儿处于自由、安全的创作氛围中，其内在的艺术潜能会被充分激发，而卡纸、毛线等材料的低约束性，恰好为幼儿提供了这样的心理环境。根据艺术教育中的“过程性原则”，幼儿在裁剪、粘贴、缠绕等操作中，对材料特性的探索比最终作品更具教育价值。这些材料的丰富性还能满足幼儿的个体差异需求，让动手能力不同、艺术偏好各异的幼儿都能找到归属感，在自主表达中获得成就感，进而培养对艺术的持久兴趣。

依据幼儿需求，教师在美工区新添了皱纹纸、冰棒棍、棉花和亮片，围绕“动物乐园”主题开展创作。中班幼儿们兴致勃勃地分工合作，有的用绿色皱纹纸揉成球做“草地”，有的将冰棒棍交叉粘成“栅栏”。一名幼儿想用棉花做“小羊”，却发现粘不牢固，旁边的同伴提议先在卡纸上画出羊的轮廓，再把棉花粘在轮廓内，问题迎刃而解。还有幼儿别出心裁，用毛线给“小猴子”织“围巾”，用亮片装饰“小鱼”的鳞片。活动中途，有幼儿觉得自己的“小熊”不够可爱，便拆掉重新用棕色卡纸剪贴，教师及时肯定了他的修改精神。最后，幼儿们将各自的作品组合成一幅完整的“动物乐园”，并轮流讲述每个动物的故事，在分享中进一步深化了对艺术表达的理解。

结语

综上所述，低结构材料在幼儿园教育活动中具有不可替代的价值。无论是依托自然素材拓展搭建场景，结合废旧物品创设角色扮演情境，还是利用手工材料开展艺术表达活动，都充分展现了低结构材料的多样化教育功能。这些实践不仅遵循了幼儿的认知发展规律和学习特点，更在活动中培养了幼儿的动手能力、创造力、社交能力等多项素养。

参考文献：

[1] 陆瑶 . 幼儿园区域活动中低结构材料的投放策略 [J]. 当代家庭教育 ，2023，（09）：50-52.

[2] 刘迪荣 . 幼儿园区角活动中低结构材料运用的策略研究 [J]. 亚太教育 ，2022，（05）：157-159.