如何让中职护理结合信息技术更好地走入基层和乡村

引言：

“健康中国”战略不断深入的时候，基层和乡村医疗卫生服务体系的改良升级变成了提升国民健康水平的关键部分。中职护理教育是护理人才培育的主要场地，它每年给基层和农村地区供应很多护理人才，护理教育的质量直接影响基层医疗的服务质量。根据统计数据，大多数基层医疗机构的护理人员都是从中等职业院校毕业的，伴随着 5G、大数据、人工智能等新技术飞速发展，中职护理教育碰上前所未有的转型机遇。利用现代信息技术更新课程体系，冲破地域性，资源限制，用更有效率的方式去应对基层和乡村医疗服务需求，这成了一个重大难题。

一、如何让中职护理结合信息技术更好地走入基层和乡村的意义

（一）提升护理服务可及性

我国基层和乡村医疗卫生资源配置失衡现象越发严重，从统计数据来看，农村每千人拥有的护士数量只有城市的一半，优质的护理资源大多集中于县级以上的医疗机构。在这种情况下，中职护理教育融合信息技术创建远程医疗平台就很有意义，远程护理会诊时，基层中职护理人员借助高清视频设备同上级医院专家展开即时交流，一起讨论疑难病例并制订个性化的治疗计划[1]。

（二）优化护理人才培养

信息技术的深度融合促使中职护理教育模式不断革新转型，虚拟仿真技术以其高度逼真的临床场景模拟，给实践教学给予了安全高效的实训平台。在线学习系统汇集大量教学资源，支持个性化学习路径规划，学生可依照自身进度自由挑选慕课视频，参加专题讨论或者展开互动交流。

（三）推动基层医疗信息化

中职护理专业人才属于基层医疗卫生体系里的关键支撑力量，他们的信息技术素养会直接影响到区域医疗信息化创建的推进速度，相关研究显示，那些掌握电子病历操作技巧并且具备数据分析能力的护理人员，能够明显改善基层医疗机构的服务效能。

二、如何让中职护理结合信息技术更好地走入基层和乡村的现状

（一）硬件设施与网络支持不足

基层以及农村医疗机构在信息化发展过程中遇到许多难题，它们的硬件设备和网络条件需改善，据数据显示，大概四成乡镇卫生院的电脑使用时间超过五年，经常存在运行速度慢且软件不兼容的情况。从网络角度来讲，一些地区的宽带速率小于 10Mbps，不能适应高清视频传输或者大量数据储存的需求。在远程医疗里时常会发生图像滞后、声音扭曲的现象，进而影响到诊断效果。对于中职护理的实训部分来说，缺少最新的多媒体教育手段和虚拟仿真实验场所，学生不能获得身临其境的临床练习感受，所以整体的教学水平受到很大局限[2]。

（二）师资信息化素养有待提高

当下中职护理教育领域里，信息化素养发展有着明显的分层状况，这种现象渐渐变成阻碍教学改革持续深入的主要瓶颈，大多数教师在信息技术应用上仍然停留在基础课件制作层面，对于智慧教学平台，虚拟仿真实验室等新鲜事物的把握程度比较薄弱，当使用人民卫生出版社教材展开课程讲解的时候，普遍存在着理论知识同信息技术融合不够充分的现象。《急救护理》模块里的创伤急救案例中，教师很难有效地借助虚拟仿真技术来重现实际情形，这就使得学生只能依靠静态图像或者文字描述来完成学习任务，从而极大地降低了教学效果，师资培训资源缺乏，教师获取前沿信息技术的途径受阻，科研成果向实践教学转化的速率需要改善。

（三）课程与实践结合不紧密

目前中职护理教育中信息技术课程体系存在明显缺陷，大多院校仅仅开设《计算机基础》等入门课程，并未做到与护理专业紧密结合，已有的课程内容侧重于理论讲解，实践部分所占比例不到三成。以人民卫生出版社出版的《社区护理》教材为例，虽然包含社区健康档案管理，慢性病跟踪服务等主题。但在实际教学过程中，学生缺少利用信息技术开展实训的机会，步入基层实习阶段之后，碰到电子健康档案系统，社区综合服务平台等信息化工具的时候，就会因为理论与实践相脱节而感到困惑，无法把学到的知识变成解决实际问题的能力，这就使得理论与实践之间的差距进一步扩大。

三、让中职护理结合信息技术更好地走入基层和乡村的策略

（一）硬件设施与网络建设的完善

硬件设备加上网络环境属于推动教育信息化发展的关键物质保证要素。从这个理论视角出发，中职院校和基层医疗卫生机构务必加大财政投入强度，完善信息化硬件配备体系，重点采购高性能运算装置，多媒体互动终端，虚拟仿真实验平台等重要设施，给技术应用赋予稳固的物质根基。而且要改善网络基础设施性能，通过改良宽带传输速率和稳定性，保证远程医疗，在线教育活动顺利开展，

省教育厅同省卫生健康委设置专门资金，目的在于扶持中职学校和基层医疗机构执行信息化改进工程。在《护理学基础》课程教学过程中，某些中职院校利用 VR 技术营造模拟病房环境，从而明显改善实践教学质量。“无菌技术基本操作”课程的教学过程中，学生依靠 VR 设备踏入虚拟病房环境，按照教材规定展开无菌操作训练，系统及时搜集并保存操作数据，动态评判动作精确度，马上给予回馈和改良办法。基层卫生院通过部署高清视频会诊终端和高速网络设施，创建起远程协作平台，促使与上级医疗机构的信息交流，碰到复杂压疮病例的时候，护理人员可以凭借视频连线得到专家指导，进而改善治疗规划，增进患者护理水平，此种教学方式收获了很好的效果。

（二）提升师资信息化素养

教育工作者要不断更新自己的知识体系，提升实践能力，以应对教育改革的需求。在信息化时代背景下，教师应当通过持续学习来加深对信息技术同学科整合理念的认识，而且还要通过各种各样的研修活动，来改进自己的信息化教学设计，执行和评价能力。在教育现代化进程当中起到带头的作用，某所中职院校就给护理专业的教师安排了一个为期六个月的专门培训项目，叫做“信息技术与护理教学深度结合”，这个项目由行业专家和技术骨干主持，着重关注虚拟仿真实验室创建，线上课程制作，智慧教学平台应用等方面的内容。

以人民卫生出版社出版的《妇产科护理》教材为基础，培训教师根据自身专业理论开发了交互式多媒体课件。在“妊娠期护理”章节的教学中，采用 3D动画展示胎儿发育过程，利用在线测评系统监测学生的学习成果，教师还创建了课程学习平台，发布临床案例、学习资料，组织学生进行线上交流讨论，增强了教学互动性，提高了学生的学习积极性 [3]。

（三）课程设计与资源开发的优化策略

课程开发要以培养目标为主导，而且还要结合行业需求和技术发展走向来实施动态调整，在中职护理教育领域里，创建起融合信息技术的教学体系十分关键，它的基本目的就是达成理论知识与实践能力的有机结合，通过数字化资源开发，革新教学形式，从而可以明显改善教育品质。

中职院校就针对护理专业展开全面改革，采纳人民卫生出版社的《基础护理》教材之后，又增添了“护理信息技术应用”这门必修课，这门课程着重于训练学生掌握电子病历管理，移动护理设备操作，健康大数据分析等关键技能。“生命体征评估与护理”这门课教学期间，老师既讲解教材内容又探究智能穿戴设备和健康监测类应用软件的实际使用情况，学生凭借智能手环得到心率，血压等生理参数，然后立刻传送到线上学习平台，老师利用专业数据分析工具对学生数据加以整理分析，帮助他们形成个人化的护理方案，学校专门规划出一套完整的在线辅助资源体系，包含操作演示视频，经典案例库，模拟考核系统等模块，目的是给学生赋予自主学习和练习的机会，进而切实改进他们的信息技术整合能力和临床实践水平。

四、结论

推进中职护理教育同信息技术深度融合，这是改进基层和农村医疗卫生服务效能的重要途径，目前，这一领域在硬件设施，师资培养以及课程体系建设等方面还存有明显不足，通过完善信息化基础设施创建，加强教师信息技术能力培育，改良课程体系规划，并形成校企协同育人机制，可以推动两者协同发展，从而提升中职护理人才培育品质，改善农村居民健康保障水准，给达成“健康中国”战略目标给予有力支撑，放眼将来，在信息技术飞速发展的大环境里，要持续探寻更新融合模式，深入发掘并发挥中职护理在基层医疗服务中的潜在价值和重要作用。

参考文献：

[1] 王秀娟 . 中职护理专业学生职业意识培养实践探索——以德州卫生学校班级管理实践经验为例 [J]. 德州学院学报 ，2025，41（02）：99-103.

[2] 陈元 . 中职护理专业化学实验教学中实践环节的强化与评估 [J]. 中国多媒体与网络教学学报 （ 中旬刊 ），2025，（04）：120-123.

[3] 涂骁玲 .BOPPPS 联合小组合作学习法在中职护理学基础教学中的应用[J]. 西部素质教育 ，2025，11（07）：194-198.