人工智能对县城初中英语教学资源优化的可行性探讨

引言

县城初中受地域、由于经济等方面的原因，英语教学资源数量不足，质量参差不齐，更新滞后的问题限制了教学活动展开和学生学习发展。随着人工智能技术不断发展，在教育领域中使用更加频繁，利用其为县城中学英语教学资源匮乏提供一种新方向，探究其改善中学教学条件的可行性，具有重要的现实意义。

一、人工智能优化县城初中英语教学资源价值

（一）缓解资源分配不均

县城中不同的初中乃至同一个学校中不同班级的英语教学资源都存在着比较明显的差距，优质的教材、多媒体资料、优秀的教学案例等大多数都集中在一部分学校或者班级上，造成学生获取学习资源的机会不公平，从而影响教育公平 [1]。人工智能可以打破地域和空间的限制，把优质的英语教学资源整合起来放到网上平台，在网上平台上县城所有的初中学生都能方便地获得，学校无论地理位置也好，经济条件也好，都能够接触到同质量的资源，有效缓解教育资源分配不均的现象，给学生创造公平的学习环境，保证教学公平得以实现。

（二）提高资源利用效率

县城初中的英语教学资料有限，而且部分由于缺乏有效的管理和合理的计划出现了闲置或利用率不高问题，一些多媒体设备只用在少数的课堂中，很多优质教材没有被挖掘出来。用人工智能可以对现有的英语教学资源进行智能化分类、整理、分析后建立资源库管理系统，教师可以很快地搜寻到所需要的资料从而减少了找寻资料所需要花费的时间，同时系统还可以根据教学需求和学生的学习情况向教师推荐最优化的资料使用方式。避免了因资料闲置浪费的现象提高了资料使用效益。另外借助人工智能在线资源共享，减少学校纸制资源重复采购次数来降低成本，并让有限资源发挥更大教育价值。

二、人工智能优化县城初中英语教学资源的策略

（一）个性化资源推送理论

智能推荐算法基于用户的行为数据和兴趣喜好等等来推送最符合需求的资源或者信息，通过分析，挖据出数据。该算法结合学生的英语成绩，学习程度、弱势学科以及学习方式来构建学生个性化的学习模式，并给学生推送到合适学习资源，来适应不同的需求，学生可以弥补自己的学习缺口提高学习的效果。

以人教版八年级上册为例，在 unit5“Do you want to watch a gameshow ？”本单元的教学内容以电视节目为话题展开，会接触到很多电视节目的单词和表达喜欢或者愿望的句型。教师可以通过搭载有智能推荐算法的英语学习平台对学生完成单元预习后的成绩进行识别，找到薄弱环节。学生在“表达喜好用语（如 I prefer.. ../I like...better 等）”部分错误比较多，系统就会为学生推送该用法的微视频、互动题库和相关范文的讲解等教学资源。如果学生没有掌握本单元电视节目相关词汇，平台就推送词语记忆卡片、词语情景动画等资源。

（二）改进听力口语教学资源的理论

智能语音技术具有语音识别、语音合成功能、语音测评功能等，能模仿真实的语言沟通情境，可以给学生做出规范声音示范并给予即时语音回馈 [2]。在县城初中的英语教学当中，由于缺少专业语音指导，听力和口语的练习场景少，所以听和说的教学效果不佳，而智能语音技术可以优化听和说的教学资源，为学生搭建身临其境的语言学习环境，帮助学生矫正发音错误，提高听力理解和口语表达的能力。

人教版七年级下册 Unit6《Our Local Area》单元为例，本单元主要谈论的是居住区域，有听力口语方面的居住地点的描述，有指路问路的内容。利用智能语音教辅软件教师可以将本单元 Section A 的听力内容变成互动式的听力材料；学生收听听力内容的时候软件能实时识别到学生的反应，假如学生某一个片段老是出错软件就会自动暂停，并对此段录音进行慢放、原文呈现以及解构，口语练习阶段：学生模仿本单元Section B 对话来表达时软件采用语音辨识技术对学生的发音准确程度、语调做实时评价，然后生成详细的回馈。

（三）进行教学资源的实时更新理论

大数据技术能够收集分析和处理海量教学数据，发现数据里蕴涵的教学规律及学生的学习需求的发展趋势。在县城初中英语教学资源优化过程中应用大数据技术，可以实现实时跟踪英语学科教学改革的方向、考试大纲的变化和学生学习的需求变化。根据这些动态变化对教学资源作及时的更新、调节，以保证教学资源的时效性和适用性，教学资源能保持与教学目标、学生的学习需求一致，为教学活动的有效展开提供支持。

以人教版九年级上册 Unit3《Teenage problems》为例，青少年的问题随着社会的发展而变化，考查角度也会改变。大数据技术可收集近年全国各地中考英语卷中青少年问题试题、教育部门教学改革动态以及学生在学习该单元时提出的问题、难点等数据。经过分析，当前试题更加注重考查学生对于青少年心理健康问题的了解和解决的能力，学生对于如何与父母进行沟通来释放心理压力这方面知识的学习需求较高。针对这个单元的教学资源进行及时更新，补足近期权威媒体报道的心理健康案例文章、心理健康话题的写作模板等等，及时更新单元作业练习题，增加考察学生解决心理健康问题能力的题目，比如书面表达题：““Writea letter to your friend to help him solve his mental stress”。

三、结论

人工智能技术不断发展起来之后，人工智能会在初中英语课上发挥越来越深广的作用，将来人工智能既给老师带来越发精确的教学数据报告，又能做到更多自动化的课堂经营以及针对学生的引导工作。在实际应用中，需要结合县级中学教学的情况，科学地选择和使用人工智能的技术，发挥出其优势，在促进县级初中英语学科发展的基础上，提高学生的英语素养，使县级初中英语学科的教育得以长期持续的发展。

参考文献：

[1] 华欣愉 , 张玲君 . 人工智能辅助初中英语教学模式现状及实践路径研究 [J]. 英语广场 ,2025,(21):130-132.

[2] 黄林林, 黄杉杉. 人工智能技术在外语教学中的应用探究—评《人工智能技术驱动的初中英语课堂教学实践》[J]. 中国教育学刊 ,2023,(10):145.