教育数字化赋能学生核心素养培养研究

在科技浪潮蓬勃兴起的当下，教育领域正经历显著的变革，教育数字化已然成为不可阻挡的发展趋向。数字技术恰如一股春风传统教育这片广袤的花园之中，推动其萌发出崭新的生机以及蓬勃的活力。教育数字化包含了资源、教学、管理等诸多层面的数字化转变，给教育增添了创新的要素。而学生核心素养，它作为学生成长发展过程里至关重要的能力以及不可或缺的必备品格，是教育所重点指向的方面。细致探究教育数字化如何赋能学生核心素养培养，这对于推动教育的创新变革、培育契合时代需求的各类人才而言，有着十分重要的意义。

一、教育数字化与学生核心素养的内涵阐释

（一）教育数字化的内涵与特征

1. 教育数字化的内涵

教育数字化把数字技术充分融合到教育的整个流程之中的过程，不是简单将资源进行数字化的移植。它包含了教育理念革新内容，以往传统的“灌输式”理念，正慢慢地向以学生作为核心、关注学生个性化发展的理念发生转变。在教学模式方面，已经从过单一的课堂讲授形式，转变为线上线下相互融合、个性化定制的多元化模式。例如，在线课程平台能够让学生依据自身的需求自主安排学习活动，打破了时间和空间限制。教育管理工作同样借助数字技术实现智能化的状态，借助对大数据展开分析，分析诸如学生成绩、学生行为等诸多数据，为管理决策给出精准的依据，以实现对资源配置的优化，促使管理效能得以提升，从各个方面对教育生态予以重塑。

2. 教育数字化的特征

教育的数字化彰显出一系列鲜明的特征，如资源数字化、教学智能化、学习个性化等。就资源数字化而言，它使得数量庞大的教育资源能够以数字的形式加以存储，并且实现广泛的传播。从常见的电子教材，再到新颖的虚拟实验室，其种类十分丰富。教学智能化借助诸如人工智能这类的相关技术，实现教学辅助智能化效果。例如，智能教学系统可以依据学生具体的学习状况，自动地推送相关学习内容，还能为学生答疑解惑。而学习个性化更是其中突出的一大亮点。它通过对学生学习数据展开收集以及深入分析，精准地把握每学生个体的学习风格以及相应需求，定制专属于每个学生的学习路径，以满足不同学生自身发展的多样化需要，最终促使学习效果得以有效提升。

（二） 学生核心素养的内涵与构成要素

1 . 学生核心素养的内涵

学生所具备的核心素养是其在持续学习以及不断成长的进程之中逐步形成的，这种素养对于学生的终身发展以及能否良好地适应社会极为关键。它并非是孤立存在的某一项知识或者单一的技能，恰恰相反，它将知识、能力以及情感态度价值观这几个方面有机地融合。当面对错综复杂的现实问题之时，学生需要从多个不同的方面调动自身所具备的各种素养。对于解决环保问题而言，在这个过程当中，学生首先要拥有相应的科学知识，与此同时，还需要具备批判性思维以便能够对现状加以分析，而且要有创新思维可以提出切实可行的方案，除此之外，更要有社会责任感来推动相关行动的开展，通过这样的方式，便能够充分体现出核心素养所具有的综合性以及实践性特点。

2. 学生核心素养的构成要素

学生的核心素养包括知识技能、思维能力以及创新能力等诸多维度的要素。其中，扎实的知识技能支撑学生进一步开展学习与探索活动。在思维能力范畴内，批判性思维能够促使学生以理性的方式分析所获取的各类信息，避免出现盲目跟从；而创造性思维则可激发创新灵感，催生出全新的想法。创新能力是能把思维切实转化为实际成果的能力，在当下科技迅猛发展的这个时代背景下，其重要性尤为突出。沟通协作能力有助于学生和他人展开有效的交流与合作，以便顺利完成复杂的任务。社会责任感需要学生关注社会状况，并积极主动地担当起相应责任，成为对社会有价值的一员。上述各要素之间相互关联着，它们共同推动学生向全面发展的方向迈进。

二、教育数字化赋能学生核心素养培养的实践策略

（一） 加强数字化教育资源建设与整合

1. 优质数字化资源的开发

增加投入力度，鼓励多个方面共同参与到优质资源的开发工作当中。所开发的资源要紧抓学生的需求以及核心素养目标，其呈现形式要做到生动且有趣味，所涵盖的内容需要具备实用性。就学科课程资源而言，要注重让知识的呈现更具生动感，可以通过制作动画、创设虚拟场景等方式辅助学生理解。要开发多种多样的资源类型，如互动式学习软件，以提升学习的趣味性以及学生的参与程度。依据不同学段学生所具有的认知特点，小学低年级阶段要侧重于趣味性以及游戏化的特点，高年级阶段则要逐步提高资源的深度以及学生学习的自主性，确保所开发的资源能够与不同阶段学生的发展相适配。

2. 资源整合与共享平台建设

搭建能对资源加以整合且实现共享的平台，以改变资源分散的现状。整合各种各样的资源，实施统一管理，借助标准化的接口以及分类体系，使得查找和使用资源变得更加便利。构建共享机制，以鼓舞教师以及学校把自身所拥有的资源分享，凭借评价以及激励的方式来提升大家参与分享的积极性。运用大数据以及人工智能相关技术来实现资源的智能化推荐，依照用户的实际需求做到精准推送，提升资源被利用的效率，使得优质的资源能够给更多的学生带来益处。

（二） 教师数字化素养培训体系构建

构建完善的培训体系，其内容包含数字技术应用、数字化教学设计以及教学评价等诸多内容。培训所采取的形式丰富多样，把线上与线下的方式相结合，在线上准备了丰富多样的课程资源，可供教师依照自身的需求开展自主学习活动；而在线下，则可以组织专家开展讲座、举办工作坊，在此过程中给予教师实际操作指导，同时促进教师之间展开充分的交流。实行分层式的培训模式，依据不同基础的教师设置各不相同的课程内容，对于新手教师而言，更加侧重于让他们对基础技术加以掌握；而针对已经具备一定经验的教师，则着重促使他们聚焦于教学创新应用，通过这样逐步推进的方式提升教师的数字化素养水平。

教育的数字化进程给学生核心素养的培养带来诸多机遇，也引发了诸多变革。借助丰富多样的资源、智能化的学习环境、个性化的学习方式以及教学创新等方面赋予能量，为学生的成长构建起新的平台。不过在实际操作当中，依然面临诸多挑战。未来，要持续不断地强化资源的建设工作并且做好资源的整合，深入开展教师培训活动并给予实践有力支持，进一步地挖掘教育数字化所蕴含的潜力，使其能够更加出色地服务于学生核心素养的培养，为社会培育更多的具备创新思维、拥有实践能力以及带着社会责任感的高素质人才，以推动教育高质量发展。

参考文献

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