探究如何在高中语文教学中培养学生的语文思维

一、引言

语文思维所指的是学生于语文学习进程里，凭借语言文字展开理解、分析、综合、评价以及创造等思维活动的能力，它属于语文素养的关键构成部分，对学生语文知识的掌握与运用，以及语言表达和沟通能力的发展有着直接影响，在高中阶段，学生的认知水平与思维能力有了较为十分突出的提升，这个时候强化语文思维的培育，可提升语文学习成绩，还可为学生日后的学习、工作以及生活筑牢坚实根基。不过当前高中语文教学里依旧存在一些问题，这些问题对学生语文思维的发展形成了限制，剖析怎样在高中语文教学中高效培养学生的语文思维有关键的现实意义。

二、高中语文教学中培养学生的语文思维原则

1. 尊重学生个体差异

每一位学生皆是独具特色的个体，于语文学习进程里呈现出各异的思维特性、学习方式以及兴趣喜好，部分学生擅长形象思维，针对文学作品的情感体验有较高敏锐度，而另外一些学生逻辑思维能力较强，在剖析文本结构以及论证方法方面表现突出，教师需要充分认知到这些差别，尊重每一位学生的独特之处，防止运用“一刀切”的教学手段。

2. 激发学生主动参与

以学生作为主体意味着要充分调动起学生的积极性以及主动性，使得他们成为学习的主人，教师可借助创设出生动有趣的教学情境、提出有启发性的问题等途径，激发学生的学习兴趣以及好奇心，促使他们积极主动地投身到语文学习当中，如此一来，学生在主动参与的进程里，可加深对知识的理解与掌握，还可以锻炼自身的思维能力以及表达能力。

3. 关注学生发展需求

高中时期属于学生思维发展的关键阶段，在这个阶段里，他们对于知识的渴望以及对自我成长的追求会显得更为强烈，身为教师，在教学过程当中应当留意学生的发展需求，依据学生的实际状况以及未来的发展方向，有针对性地去培育学生的语文思维。

三、高中语文教学中培养学生语文思维的具体策略

（一）创设思维情境，激发思维兴趣

思维情境是激发学生思维兴趣以及引导学生主动思考的关键方式，于高中语文教学里，教师可借助创设生动有趣且有挑战性的思维情境，来激发学生的学习兴趣与好奇心，促使他们积极主动投身于语文学习之中，比如在教学人教版高中语文教材里的《鸿门宴》时，教师可创设这样一种思维情境：倘若你身为刘邦的谋士，于鸿门宴上会怎样为刘邦谋划策略，帮助其脱离险境？让学生进行分组讨论，各自发表看法。如此情境可激发学生的思维活力，使他们在思考与讨论期间深入领会课文内容，体悟人物的性格特点以及历史背景。

（二）精读与泛读相结合

精读乃是培育学生语文思维的根基所在，借助精读这一方式，学生可对文本的内容、结构以及语言特色展开深入剖析，掌握阅读的方法与技巧，泛读可拓展学生的阅读视野，增加学生的阅读量，提升学生的阅读速度以及理解能力，比如说，在教学人教版高中语文教材里的经典文学作品之时，教师可引导学生进行精读，对文本逐字逐句地加以分析，体会作者的情感以及创作意图，推荐一些与之相关的课外读物供学生进行泛读，像与课文主题相关的散文、小说、诗歌等，促使学生在泛读中

深化对主题的理解与感悟。

（三）强化写作训练，提升思维能力

教师可运用多种不同的写作训练方式，像是命题作文、半命题作文、材料作文以及话题作文等等，促使学生从不一样的角度开展写作练习，以此培育学生的创新思维以及应变能力，举例来说，在教授人教版高中语文教材里的古诗词之后，教师可以让学生把古诗词当作素材，进行改写或者扩写，亦或是创作一首全新的诗词，使得学生在写作过程中深入领会古诗词的意境与情感，充分发挥自身的想象力和创造力。

写作教学里，教师需着重关注对学生写作进程的指引，引领学生针对审题、立意、选材、构思以及布局谋篇等诸多环节展开思索与训练，举例而言，当指导学生撰写议论文时，教师可引导学生先明确论点，接着挑选适宜的论据用以支撑论点，最终运用恰当的论证方法实施论证，于写作进程中，教师要激励学生大胆创新，提出自身独特的见解和观点，培育学生的逻辑思维以及创造性思维能力。

适时且有效的写作评价以及反馈乃是提升学生写作水平的关键要点，教师需要用心批改学生的作文，针对学生作文给出客观且公正的评价，点明其中的优点与不足之处，并且给出具体的修改提议，教师可组织学生开展互评互改活动，使得学生在评价与修改他人作文的进程里，学习他人的长处，发觉自身的不足，提升写作能力。举例而言，教师可让学生分组对同学的作文给予评价与修改，每个小组挑选一篇优秀作文在全班进行交流和分享，让学生从不同的作文当中获取灵感，拓宽写作思路。

（四）开展语文实践活动，锻炼思维能力

语文实践活动属于语文教学里相当关键的一部分，它可给予学生实践的契机，促使学生于实践当中锻炼自身的语文思维能力以及综合素养，高中语文教师可组织开展各式各样丰富多样的语文实践活动，像演讲比赛、辩论会、诗歌朗诵会、戏剧表演之类的，举例来说，在组织辩论会的时候，教师可以确定一个辩题，像是“网络对高中生的影响究竟是利大于弊还是弊大于利”，让学生划分成正反两方展开辩论。在辩论的进程中，学生需要去收集资料，整理论据，运用逻辑推理以及语言表达来阐述自身的观点，反驳对方的观点，经由这样的活动，可以锻炼学生的逻辑思维、批判性思维以及应变能力，提升学生的语言表达能力以及团队协作能力。

结束语：

在高中语文教学里培育学生的语文思维属于一项长期且有挑战性的任务，教师需要充分明晰培养学生语文思维的意义，针对当下教学中所存在的问题，运用有效的教学策略，像创设思维情境、优化阅读教学方式、强化写作训练以及开展语文实践活动等，以此激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动思考，培育学生的逻辑思维、批判性思维以及创造性思维等能力。

参考文献：

1. 罗东华 . 核心素养下在高中语文教学中培养学生批判性思维的策略 [J]. 高考 , 2025(3).2. 陈旭东 . 高中语文教学中培养学生批判性思维的路径探究 [J].2025.