作业设计促进“教- 学- 评”一体化体系构建之初探

在“双减”深入推进的教育背景下，作业设计作为“教 - 学 - 评”一体化的重要载体，其重要性日益显著。作业设计作为课程实施的关键环节，直接影响教学目标的达成度。然而，当前一些小学还存在作业设计形式单一、目标模糊，教学与评价脱节等问题，制约了教学质量的提升。作为学校管理者，需以系统论为指导，从顶层设计的角度思考如何通过优化作业设计推动教学评一体化。近年来，我校管理团队致力于探索构建作业设计促进“教 - 学 - 评”一体化的多维体系，力求突破传统教学瓶颈。

一、构建“JD”双线督评管理体系

随着《义务教育课程标准（2022 年版）》的颁布和课程改革的不断深入，教育评价理念从单一的学业成绩评价向全面、绿色、多元评价转变。我校突破引入双维度管理模式，构建了“JD”双线督评管理体系，即教导处（J）和德育处（D）联动，实现评价主体的多元化与评价内容的立体化。

（一）学生：多元化过程性评价

教导处依据教育测量与评价理论，从正面督查学生学习表现、完成作业时间、质量及学业水平的综合监测。通过对学生作业质量的督查和对作业完成数据的分析，精准诊断学生的学习问题。如依据作业完成时间筛查学困生，指导教师进行针对性辅导。德育处则以发展性评价理念为指导，从侧面督评学生思想品质、学习态度、习惯养成等。如开展 " 学习习惯星级评定" 活动，从课前预习、课堂参与、课后复习等多个维度进行评价。

（二）教师：专业化成长性评价

教师是作业设计、评价的主体。学校教导处以教师专业发展理论为指导，通过多元培训提升教师作业设计能力。每学期组织多次专题培训和教研活动，内容涵盖目标分类学在作业设计中的应用、形成性评价理论与作业反馈策略等，引导教师树立“作业即评价”“评价即教学”的理念。同时建立作业设计审核制度，成立由学科组长、骨干教师组成的作业审核小组，依据课程标准和教学目标督查。重点关注作业设计的目标一致性、形式多样性（如口语表达、实践操作、跨学科作业等）以及分层性（依托“721+Z”模式，即基础题 70% 、能力提高题 20% 、拓展题 10% ，加自选综合作业）。如数学教师在设计作业时，依据不同学生的学习水平，结合教学内容分层布置作业：基础性作业巩固知识；能力提高题使学生得到思维和素养提升练习；拓展性作业满足优生的求知欲。自选综合作业给出低、中、高不同层次的选择，由学生自主选择，培养生活中用数学、学数学、研数学的意识。

二、构建“1+N”实践探索教师协同体系

知识的建构是个体与共同体互动的结果。为推进作业设计促进“教 - 学 -评”一体化，我校构建了“1+N”实践探索教师协同体系，形成立体化教研共同体。“1”即由教导处牵头，组织各学科骨干教师组成领导团队，攻坚作业设计与“教- 学- 评”一体化有机融合的策略、模式构建等，引领教师实践探索。“N”即由教研组长负责，年级学科组为单位组成实践小组，研讨、设计作业，定期召开分享会，实现资源共享与智慧共生。

“1+N”实践探索教师协同体系充分利用校本资源，形成梯队式研究团队，为作业设计促进“教 - 学 - 评”一体化的探索与实践奠定了良好的师资基础和教研保障，让教师研有目标、行有收获。

三、构建“多元测评 + 学业监测”综合评价体系

随着课程改革的深入推进，传统的评价模式已不能适应学生的发展。2022年 3 月，教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022 年版 )》倡导开展多元化评价。在新课程理念的指导下，我校将多元绿色评价与学业监测评价按 40% 、 60% 的比例有机融合，最终以优秀、良好、合格、待合格四个等级形式给予学生综合评价。每学期末，学校都会遵循“三多元”原则，精心组织各年级的多元绿色测评。

（一）内容多元化

就评价内容而言，新课程理念下的评价既要体现共性，又要关注学生的个性；既要关注结果，更要关注过程。我校的绿色多元测评内容涵盖“学科素养评价（40 分）”“课堂学习评价（20 分）”“学科作业评价（20 分）”“特色发展评价（20 分）”，全面落实核心素养的培养。学科素养评价依据课程标准，考核学生对各学科的基本技能、学习方法、学习态度等进行分项考核评价。如语文从阅读积累、表达交流等方面设计测评内容；数学注重动手操作、思维过程等。课堂学习评价则侧重于过程性评价，包括课堂发言、预习习惯、参与讨论等，采用自评、生评、组评、师评四结合的方式进行。学科作业评价关注学生作业完成的全过程，包括按时完成、书写整洁度、正确率及错题订正等评价。特色发展评价以开展的学科特色活动为基础，如语文学科的诗词诵读、好书推荐，数学学科的七巧板拼图、情境说题，英语学科的英文诵读等，由测评员依据学生的自主展示进行评价，挖掘学生的特长和潜力。

（二）形式多元化

心理学研究显示：单一形式易使学生产生疲劳和厌倦情绪; 灵活多变的形式能激发学生的学习兴趣和参与度。为了让学生乐于测评，我校充分发挥各科教师的主观能动性，由教师根据学科特点、测评内容自主创新测评形式。如语文测评采用 “诵读闯关”“诗词晋级”等游戏形式；数学测评在“数学魔法师”“生活中的数学”等实践活动中考查学生的能力；英语测评结合情景对话营造真实的语言应用环境。在测评过程中，学生始终处于轻松、和谐的氛围中，有效提升了测评的实效性。

作业设计是教学管理的重要环节，是实现教学评一体化的有效抓手。我校构建的多维度“教- 学- 评”一体化体系，促进了师生发展，提升了教学质量。未来，学校将进一步探索智能化作业评价工具，构建更完善的跨学科作业体系，持续深化教学评一体化改革，为学生核心素养的培育奠定坚实基础。