小学低年级数学课堂合作能力培养的实践探索

在当前素质教育背景下，小学低年级数学教学不仅注重知识的掌握，更强调学生综合能力的发展，合作能力作为核心素养之一，有助于培养学生的团队意识与沟通能力，探索在数学课堂中有效融入合作学习具有重要的现实意义与实践价值。

一、小学低年级数学课堂合作能力培养的概述

小学低年级阶段是学生合作意识和行为初步形成的关键时期，在数学课堂中培养合作能力不仅有助于提升学生的学习兴趣和思维能力，也促进了其社会性的发展，教师通过合理组织小组合作学习、设计富有趣味性与探究性的数学活动可以引导学生在交流中表达观点、倾听他人、共同解决问题，逐步形成良好的合作习惯与团队精神，同时合作学习还能促进学生之间的互帮互助，增强班级凝聚力，有效弥补个体学习的不足，因此在小学低年级数学教学中积极探索和实践合作能力的培养策略对于促进学生全面发展具有积极的推动作用 [1]。

二、小学低年级数学课堂合作能力培养的实践对策

（一）合理分组合作

在小学低年级数学教学中，“合理分组合作”是促进学生合作能力培养的重要策略，根据维果斯基的“最近发展区”理论，儿童在与他人合作中能够完成独立无法完成的任务，合作学习因此成为认知发展的有力推动者，教师通过科学分组可以在组内形成能力互补、性格互助的良好学习氛围，使每个学生都能在团队中找到合适的位置，发挥自身优势，在实际教学中由于低年级学生年龄小、自控力弱、个体差异大，因此合理分组不仅要考虑学生的学习能力，还应兼顾性格、性别和人际关系等因素，有效的分组方式能激发学生的学习积极性，避免“搭便车”现象，增强合作互动的质量，同时明确的分工机制有助于组员间责任共担，提高学生的组织协调和沟通表达能力，从而在数学学习中逐步建立合作意识和团队精神 [2]。以小学二年级《角的初步认识》一课为例，教师在教学中采用了合理分组合作的策略，将全班学生分为6 个学习小组，每组4 人，确保每组中包含一名数学基础较强、表达能力良好的学生作为小组长，同时兼顾性格开朗与内向、男女比例等因素，促进小组内部的多元融合，教师可以在“找一找生活中的角”这一教学活动中设计实物观察、小组交流和展示分享三个环节，学生们以小组为单位观察课桌、书本、三角板等物品中的角形，在合作过程中组员间相互提示、共同分类，并由小组长整理观点准备汇报；在分享阶段每个小组依次上台展示角的照片与观察结果，并对“角的大小”“角的形状”等问题展开简要讨论，通过这一合理分组合作的教学实践不仅加深了学生对角的感性认识，也锻炼了他们的语言表达、团队协作与问题解决能力，真正实现了在数学课堂中合作能力的有效培养。

（二）明确分工责任

在小学低年级数学课堂中，明确分工责任是实现高效合作学习的重要保障，由于低年级学生年龄小、自我管理能力较弱，如果在小组合作中没有清晰的职责划分容易出现推卸责任、参与不均或混乱无序的现象，影响合作效果，因此明确分工能帮助学生认识到个人在小组中的具体角色和任务，增强责任感和参与意识，使每个成员都能在合作中找到自身价值，而根据建构主义学习理论，学生在真实、互动的学习环境中主动构建知识，分工合作则为学生创造了这样的情境，教师可以根据学习任务设定如“记录员”“汇报员”“操作员”“检查员”等角色，并结合学生的性格特点与能力进行分配，学生在明确分工的基础上能够在合作中发挥各自优势，提升交流与协调能力，同时也学会尊重和信任他人，为其社会性发展奠定基础，这一策略不仅优化了课堂结构，更推动了学生合作意识与能力的持续提升。以小学二年级《长度单位》一课为例，教师在设计“用不同工具测量身边物体的长度”这一合作活动中实行了明确的分工制度，教师将学生按异质原则分为若干小组后，为每组设定四个固定角色：操作员负责使用直尺或卷尺进行测量；记录员负责将测量结果准确记录在表格中；检查员负责核对测量与记录的正确性；汇报员则在全班交流时代表小组发言。在“测量教科书长度”和“比较不同课桌长短”的任务中，各小组成员根据各自职责密切配合，测量与记录井然有序，教师在巡视中发现明确分工不仅提升了学生对任务的专注度，也增强了他们在集体活动中的参与感与责任意识，原本在自由合作中容易游离的小组成员，此时也积极履行自己的任务，体现出良好的协作态度，尤其在分享环节中汇报员清晰有序地表达了小组的测量数据和发现，展现出高度的团队协同效果，学生通过此次分工合作活动不仅掌握了“厘米”“米”等长度单位的使用方法，还在实践中提升了沟通、协调与责任承担等合作素养。

三、结语

在小学低年级数学教学中，有效培养学生的合作能力是实现全面育人目标的重要途径，通过合理分组、明确分工、创设合作情境等实践策略不仅能激发学生的学习兴趣，还能增强他们的团队意识与责任感，合作能力的培养不是一蹴而就的过程，而需在具体教学实践中不断探索与优化，只有将合作学习理念深入课堂才能助力学生在互动中成长，在合作中提升综合素养。

参考文献：

[1] 才昂仁增 . 小学数学课堂中培养学生合作技能的策略探究 [J]. 智力 ,2023(31):17-20.

[2] 谢曾红 . 小组合作学习能力在小学数学课堂中的培养方式探析 [J]. 文渊（中学版）, 2022(3):1582.