任务驱动教学法在初中美术教学中的应用探究

引言：

美术教育对于初中学生的审美素养和艺术创造力培养有着重要的影响，良好的美术教育是当前较为缺失的部分，在实际的教学过程中，传统的美术课堂一般都是由教师固定的进行机械化教学，学生很少有动手的机会。当前随着新课程改革的深入，教师更需要关注的问题是如何激发学生学习的积极性。

一、初中美术课程的核心目标与价值定位

初中美术课程的目标是进行传授艺术知识、通过美术教育帮助学生建立良好的审美观。教学时要让学生理解美术课堂既是知识传授的平台，也是学生自由表达和情感抒发的空间，通过美术教学，帮助他们逐渐建立起完整的美术学科素养。初中美术课程强调跨学科的综合联系，能为学生提供艺术实践的舞台，促进对其动手能力与创新意识的培养，还能够帮助学生在艺术活动中感知文化，提升对传统与现代美学的理解。

二、传统美术教学中存在的问题与不足

（一）教学方式单一

当前的传统美术教学课堂中存在着教学方式单一的问题，教师往往延续“讲解—示范—模仿”这种教学流程，课堂结构过于固定，学生在课堂中主要承担“接受者”的角色，依照教师的示范进行操作，缺乏自主探究的空间。虽然这种方式有利于快速掌握基本技能，但是学生创造力和思维的独立性难以得到充分发展，长期下去，学生对美术学习的兴趣会逐渐削弱，对课堂的积极参与度不高。

（二）教学内容与学生生活经验脱节

传统的美术教学内容在课程中一般没有和实际的生活进行结合，过分强调了绘画技法和作品完成效果，没有让学生感受到生活化的气息，自然无法和作品产生情感共鸣，也无法真正体会到“学以致用”的意义。比如，学习“静物写生”时，仅仅停留在技法层面的训练，学生很难理解绘画与审美在现实生活中的联系，若能结合校园、家庭或社会生活中的情境，让学生在观察、记录和表现的过程中发现美与创造美的机会，学生就能够感受到学习的趣味性和实践价值。

（三）评价方式单一

在传统的课堂评价中，教师只依赖作品的完成结果对学生展开评价，这种单一的评价方式很容易忽视学生在学习过程中表现出的综合能力。部分学生因作品达不到教师预期标准而收到负面评价，会产生负面情绪，最终失去学习信心，限制了学生多元化的发展，与新课程倡导的“全面育人、因材施教”理念相悖。

三、任务驱动教学法提升初中美术教学效果的策略

（一）创设真实任务情境

在初中美术课堂中，教师应根据教材内容与学生生活经验相结合，创设富有真实感和实践意义的任务情境，例如，在江西美术出版社教材的八年级上册的课本《当一回策展人》单元中，教师可以布置“设计一张校园公益海报”或“制作一份节日贺卡”的任务，引导学生将课堂所学的构图、色彩与设计知识运用到实际作品中。这样的任务不仅贴近学生的生活，还能增强学习的趣味性。教师在设计任务时，要注重任务的引导性，既要让学生通过简单任务获得成功体验，又要通过具有一定难度的任务激发学生思维。具备真实性的任务则能够帮助学生在学习中产生“用得上”的感觉，增强美术课堂的吸引力。

（二）突出学生主体地位

任务驱动教学法强调学生在学习过程中的主体地位，所以教师在课堂中要始终注重突出学生主体地位，教师转变角色，从“知识传授者”转向“学习引导者”和“合作促进者”，例如，在江西美术出版社教材的八年级上册的课本《多彩的生活》一课中，教师可以设计“表现不同季节色彩氛围”的小组任务，学生根据分工进行资料收集、色彩搭配、作品创作与展示，这种方式能够提高学生的自主性，还能培养他们的合作意识和团队精神，在思维碰撞中提升他们的理解力和创造力。

（三）注重过程性评价与多元化发展

教师要能够要始终理解过程性评价的重要性，在任务驱动教学法中，评价不仅仅是对于学生完成作业的检验，也是对于学生在学习过程中的表现的综合讨论，教师要建立一种合理的多维度评价体系，合理、全面反馈学生的学习情况，用激励性的评价增强学生的学习信心。例如，在江西美术出版社教材的九年级下册《设计与生活》单元的教学中，教师可在学生学习临摹或创作过程中，对其观察方法、构思过程和表现手法进行及时点评，帮助学生认识到自身的优势和不足。学生在展示小组作品后，可以由其他同学进行点评，再由教师进行总结。这样的评价模式增强了学生的参与感，还能激励他们在今后的学习中勇于创新。在这个过程中教师要对于不同基础的学生，采用差异化的评价标准，注重鼓励，避免让学生因作品水平参差不齐而产生挫败感。科学合理的评价体系会促进任务驱动教学法的应用，增强其应用成效，使美术课堂更好地实现“以美育人”的目标。

四、结语

综上所述，初中美术教学肩负着培养学生审美素养与创新能力的重要使命，任务驱动教学法通过创设真实任务情境、突出学生主体地位和完善多元化评价体系，能够有效提升初中美术教学的实效性。该方法能够使美术课堂更加生动，促进学生多元化发展和全面素养的提升，结合江西美术出版社教材内容的应用，任务驱动教学法为初中美术课堂改革提供了切实可行的策略和方向，推动初中美术教学在育人价值和教学实效方面实现新的突破。

参考文献

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