初中音乐教学中如何培养学生音乐鉴赏能力

前言：

音乐课程标准中指出，教师要在初中音乐教学中积极引导学生音乐鉴赏，丰富学生鉴赏体验，从而获得高水平音乐鉴赏的经验，持续强化音乐鉴赏能力。在日常音乐教学中教师可以借助情境化教学，引领学生体验感知，掌握鉴赏知识，学习鉴赏音乐的方法。教师还应构建学生为主体高效课堂，培养学生音乐鉴赏能力。此外，教师还要多种形式激励学生音乐鉴赏，增强学生信心，进一步提高音乐鉴赏力。

一、多媒体创设情境，培养学生音乐鉴赏能力

在初中音乐教学中落实育人任务，培养学生音乐鉴赏能力，教师可以利用多媒体技术创设图画展现情境，吸引学生以直观方式学习鉴赏知识，使学生借助观看场景图画和聆听音频播放的相匹配音乐，初步体会音乐鉴赏乐趣，激发出鉴赏兴趣[1]。实践教学中，教师可以依据知识内容准备契合的图画情境，加入基本的鉴赏知识，引领学生参与到情境体验之中受到积极影响，学习知识，掌握方法，为鉴赏能力逐步发展蓄能。

例如，在开展《祖国颂歌---红旗颂》教学时，学生在课堂上利用多媒体技术展播方式，介绍红旗的来历，让每个学生知道国旗含义，是无数革命先辈鲜血染成的，要怀有敬仰之情，要爱护国旗，以饱满的情感赞颂祖国。对此，教师除了介绍国旗，还应介绍这首歌曲的演奏乐器，在画面中出现管弦乐器，如小号、圆号和长号，区分出不同乐器的特点，如主体音调用长号、展现新中国屹立世界东方用小号，使学生在直观红旗飘展中学习鉴赏音乐旋律的方法，欣赏到这首乐曲的主旋律表达方式，感受主题旋律多次出现的魅力。除此之外，教师还应引导学生跟随着《红旗颂》乐曲一起哼唱，体验中加深鉴赏印象，在活跃气氛中激发学生鉴赏审美感知的兴趣，主动参与情境直观体验，积极探索其中内含的音乐赏析的方法。所以教师要在音乐鉴赏教学中根据乐曲内容、速度、节拍探寻乐曲意境，借助多媒体技术展现方法，实施情境教学，利用好多媒体技术落实音乐素质教育，开阔学生音乐鉴赏视野。借助栩栩如生的画面、悦耳音频播放发的这首《红旗颂》，激发学生对音乐和鉴赏的兴趣，强化音乐审美意识及能力。

二、尊重学生主体地位，培养音乐鉴赏能力

初中音乐教学中培养学生音乐鉴赏力，要以学生为主体，尤其在课堂上，教师不应当只是一味地向学生讲述鉴赏知识和灌输鉴赏理念，而是以引导方式激活学生潜能，让学生利用所学习的鉴赏知识自主探究，激活思维意识，这对于学生音乐鉴赏能力的持续提高具有重要作用[2]。为此，教师要依据新课程标准中提出的尊重学生主体地位理念，通过问题引导方式引领学生学习音乐鉴赏方式方法，充分发挥学生主体性，自主探究，互动交流，拥有独特鉴赏能力。

例如，在开展《金色的秋天---丰收锣鼓》教学时，教师即可通过提问方式，与学生互动问答，体现学生主体。让学生掌握音乐鉴赏方法，从而可以在学习中主动思考，分析出《丰收锣鼓》这首音乐歌曲的内涵真谛，理解音乐家想要抒发情感。《丰收锣鼓》具有民间风格和时代特点，整首乐曲分成四个部分，其中第一部分是雄壮嘹亮的引子，展现的热情欢快劳动场景；第二部分则借助舒缓的旋律，表达了人们内心的喜悦；第三部分，再现了笛子和云锣所呈现的优美如画田园景色，以及眼光下的水库鳞波；第四部分表现了庆丰收场面。针对这些知识内容，教师可以通过国由浅入深的问题，如“这首音乐表现的是什么呢？”、“一共有几个部分？”、“你从哪些方面感受到丰收喜悦的？”、“分析一下主题旋律”等，锻造学生鉴赏思维，让学生懂得从不同角度思考，探索出音乐内涵，提高鉴赏能力。由浅入深的提问，需要教师以提出问题由学生们强大的方式来完成，激发出学生问答互动热情，主动进行思考分析，理解这首音乐景色秋天主题意义，进一步发展音乐审美中必备鉴赏能力。

三、激励为主评价，培养学生音乐鉴赏能力

在初中音乐课堂教学中，培养学生音乐鉴赏能力，离不开教师的激励评价，能够使学生学习热情更加高涨，音乐鉴赏能力水平持续进步，发展到一个新阶段，提高音乐综合能力。所以教师要注重利用过程性评价和总结性的评价，对学生进行鉴赏为主的指导，发现学生不足之处，及时帮助纠正，让学生能够通过正确方式鉴赏品析。在评价中教师还应以激励为主，这会使学生鉴赏信心倍增，促进鉴赏能力水平的持续进步与发展。

例如，在开展《春之声---渴望春天》教学中，教师要善于通过激励为主的评价，为学生音乐鉴赏能力水平的发展进步蓄能，使学生音乐综合水平随之进步，更通透理解这首关于春天主题的音乐所想要表达的内涵。首先，教师要重视过程性评价，注重从渴望春天角度出发，为学生准备有关“春之声”主题内容，观察学生学习音乐知识与学习歌唱中的表现，随时进行点评，指正不足，注重加入一些肯定元素，激励学生继续自信地学习；而后，教师要在课堂总结环节，依据每个学生综合表现给予激励，还可以举行总结巩固为主的表演唱活动，借助学生演唱这首《渴望春天》时的表现，以及情感表达形式，有针对学生进行激励为主的评价，让学生得到教师的表扬，从受到鼓励，能够更加主动参与表演唱练习，提高音乐鉴赏自信，进而能够从不同角度赏析出音乐之美，发展音乐素养。

总结：

总而言之，在初中音乐教学中培养学生音乐鉴赏能力，是重要的学科教学内容，教师要给予重视，并且充分利用在音乐教育中的情境化教学，激发出学生鉴赏兴趣，还应重视课堂教学中学生主体地位，让每个学生具备独特鉴赏力，感知音乐的魅力。所以需要教师立足学生音乐素养发展，关注鉴赏力的培养，让学生充满自信鉴赏感知，不断强化音乐鉴赏能力。藉此提高音乐教学效率，发挥学科育人效用。

参考文献：

[1]罗昀.基于核心素养的初中音乐鉴赏教学方法[J].琴童,2025,(02):34-36.

[2]石玮玮.初中音乐教学中培养学生鉴赏能力的策略[J].启迪与智慧(上),2025,(07):85-87.