数字赋能背景下初中信息技术课堂教学的实践研究

前言

数字化背景下，数字技术已经广泛应用到教育领域，而现代化信息技术与电子设备为教学信息的呈现与传输提供了方便，为优化教学设计与实时反馈教学成效提供了有利条件。数字赋能初中信息技术为基础，使用信息技术与设备，改变了传统教学模式，创建了现代化、智能化的新教学模式，完成了对初中信息技术课堂的改革与创新，拓展教学资源的同时，提升了教学质量[1]。

一、整合教育资源

为了创建高效课堂，教师必须优化课堂结构，全面整合教育资源，为师生提供便利，提升信息技术教育水平。在传统教学中，教师经常依赖个体收集资料，容易费时费力，不能全面覆盖且更新知识，不过国家中小学智慧教育平台的诞生改变了这样的局势，教师可以在平台中了解国家最新编制的课程标准、电子教材、教学素材与各种教学案例等。比如，开展“认识互联网”的教学时，传统教学一般都是由教师口述，而应用国家中小学智慧教育平台，教师可以从中获取互联网的历史演变、当时场景与今后发展的多媒体素材，以图像、视频相互融合的方式，让学生直观意识到互联网的发展过程。以这样的方式让学生观看数字化的教育素材，不仅能增加学生对初中信息技术知识的认识与理解，还能培育学生学习的主动性；同时降低教师的教学准备工作，减轻其教学压力，节约繁琐工作的实施，使其把大量精力投入到教学设计与课程辅助教学中。另外，平台中有大量互动工具，应用这些工具不仅可以赋予课堂趣味性，也能发展学生的个性，促进学生全面发展[2]。

二、巧用网络系统

在初中信息技术课堂中，学生学习信息技术知识的同时，也要锻炼计算机的实践操作。在数字赋能背景下，信息技术教师应该根据当下课程教学内容设置实践操作任务，并利用网络发送到学生的计算机窗口，以这样的方式锻炼学生学习的主动性，培育其自主探究能力。同时，教师可以为学生推广一些促进自主探究学习的网站，避免学生注意力被其他内容吸引，如游戏。在这个基础上，教师根据本节教学内容为学生布置有关课堂训练，旨在培育学生的自主探究学习能力。比如，讲解“Window98 绘图工具”时，教师先为学生演示常规操作步骤，并为其讲解菜单、工具栏、颜料盒等不同区域的使用功能，帮助学生把握基本内容；同时，教师根据课程内容制定有关练习，要求学生独立自主完成绘画任务，通过实践操作挖掘其中存在的困惑与难点，以此激励学生自主探究学习。

三、创建交互平台

初中信息技术课程以交互式平台学习为主，只不过由于后台数据支撑与服务器等因素，学生受访量受限，影响了在课堂教学中的互动，为此教师放弃了一些网络平台的交流，阻碍了师生互动、生生互动。不过云计算的应用可以化解这个问题，不仅能让师生与生生间实现课内外无障碍互动，还能分享与教学内容有关的信息，同时设置信息类型、把控访问群体，确保及时应用有效学习信息。初中生有较强的分享欲与表达欲，所以为学生搭建即时互动的交互平台很有必要。在初中信息课程中使用 Group 论坛功能，还能帮助学生体验到云计算的便捷。比如，面对“管理计算机”的教学时，主要内容是学习与计算机相关的基础知识，可在新时代下，初中生驾驭计算机的能力早已超越了课程预期设计的教学目标。如果不正面应对这样的问题，课堂肯定会出现学生不注意听讲、学习效率低的情况，在这个情况下必须要求学生总结对本节课的认识与体会，对教师提出针对性的教学改革建议，然后使用Group 论坛功能完成生生、师生互动与评价。以这样的方式提高学生的学习兴趣，为其创建良好的自主学习平台。

四、推动思维过渡

在数字时代中，教师需推动学生思维过渡。传统信息技术课堂中，教师容易忽视在现实中使用信息技术化解问题，所以教师需要推动学生在现实中解决问题时完成思维过渡，增加学生与新信息技术的接触频率，如 AI 技术。在目前的初中信息技术课堂中，教师可以在教学内容中设计一些编辑内容，围绕教材内容，帮助学生理解 AI 技术搜集并处理信息过程的便捷、快速等特点，指引学生使用智能技术化解现实生活中的问题，发展其信息思维，积累经验，逐步提升实践操作技能。另外，创客教育和智能教育的特点一样，在初中信息课堂中使用能凸显创新性，那么在智能技术背景下，教师应增加学生与智能技术的接触，改革教学模式，全面发挥智能教育优势。比如，组织自主探究教学时，教师上课前为学生展示一些计算机内部组成的零件，鼓励学生动手安装，提供实践操作的平台，增加学生对计算机的认识，提升其学习成效。

结论

在初中信息技术课堂中使用数字技术，可以改革信息技术教学模式，丰富教学内容与学生的学习经验，而教师应根据实际情况设计教学目标与学习任务，要求学生通过独立自主探究、合作学习完成问题解决与摸索的过程，在数字技术的辅助下提高信息技术课堂质量。总之，数字赋能可以创新教学手段，为信息技术课堂带来了新的发展机遇。

参考文献

[1]唐红娟. 初中信息技术教学中应用数字化学习资源的研究[J].家长,2024,(34):101-103.

[2]周振德. 减负增效，赋能未来教育发展——信息化教学背景下初中信息技术创新教学探索[J].试题与研究,2023,(31):43-45.