高中化学教学中分层教学法的应用策略

前言：

分层教学发法明确学生主体地位，能够调起学生学习热情，使学生不会因能力水平过高，感受不到学习乐趣，也不会因学习力较低而失去学习兴趣，而是在教师精心准备的动态分层、分层教学与分层分组实验中，体会到学习化学趣味性，逐步提高能力水平。为此，需要教师在高中化学教学中善于利用分层教学，为学生化学能力全面上升提供契机，进一步提高化学教学分层教学法应用实效。

一、划分动态化层次，开启化学教学

高中学生出现能力水平的差异，除了智力原因，学生学习态度和兴趣是关键，教师可以在划分层次中注重借助动态化的形式，让学生学习态度积极起来，产生学习化学的浓厚兴趣，逐步提高其学习能力。动态化的分层中，教师应从了解学生入手，观察每个学生日常表现和其在化学知识学习中展示的兴趣，还有应考虑学生所获成绩，多方面进行分析，而后再对学生进行层次划分[1]。

例如，在《元素与物质分类》教学时，教师在应用分层教学法时，应从划分学生层次入手，把学生分成基础、一般、良好、优秀等层次，明确这个层次是基础形态，每个学生都可以通过努力离开现有层次，进入高一层次，实现层次动态转化，逐步提高能力水平，获得更好学习收益。在划分层次中，教师还应考虑“元素与物质分类”知识的难易程度，经过综合判断，划分好学生们的动态化层次，调起学生学习热情，各自奔着目标努力。教师在应用分层次教学方法教学中划分学生层次，以动态转化为目标开启化学教学，还能够让其教师自身应用分层教学法的水平不断提高，为提高分层教学法的实际效用打好基础；同时，也可以提高学生们学习“元素与物质分类”知识内容的兴趣，主动依据现有能力进行学习准备，并且尝试挑战高难度。此外，教师还应在划分层次中注重激励学生挑战高度，而不是原地踏步。

二、准备层次内容，应用分层教学法

教师在高中化学中应用分层教学法，准备层次分明的知识内容是关键，能够使学生依据能力水平选取到适合的学习目标，可以在完成能力所及的目标后，敢于挑战高难度知识，逐步提高能力，进入更高一个层次。所以，教师要在划分好学生层次后，依据学生层次准备层次分明的知识内容，让学生自主选取需要完成的学习任务，提高学习主动性，同时也能促进学生个性化发展[2]。

例如，在《认识有机化合物》教学时，教师可以准备层次化的知识内容，应用分层教学法吸引学生进入学习状态，对“认识有机化合物”化学知识内容感兴趣，学习中尝试突破，挑战高一层次知识内容。所以，教师要依据学生基础、一般、良好、优秀等层次，准备对应层次的知识内容，其中要有较为基础的理论概念，还应有一般难度、中等难度、具有难度等知识，引领学生依据所在层次，选取，进入到分层学习之中。层次分明的教学中，教师可以从基础的有关有机化合物理论概念开始，逐层进行解释，让每个层次学生了解有机化合物的基本定义，知道有机化合物指的是大多数含碳元素化合物，被简称为有机物。而后，教师可以介绍一般难度的知识内容，如有机物一定含有碳元素，但碳元素的物质不一定是有机物，而且有机物都是化合物。接着是有机化合物的性质和基本元素等知识的学习，让良好层次和优秀层次学生学习，并引领整体学生尝试挑战，提高分层教学法应用实效。

三、分层分组实验，提高分层教学实效

高中化学中应用分层教学，分层分组的实验，能够强化每个层次学生学习力与探究意识，主动进行实验探索，提高化学学习与实验在内综合能力。化学实验中，教师可以依据学生层次，组织学生分层实验，引导学生组建同质小组，相同层次学生在一个小组中，探索适合能力水平的实验。分层分组的化学实验，可以让学生在能力所及实验后，能够有信心尝试挑战更高难度。

例如，在《铁的多样性》教学时，教师可以在“补铁剂中铁元素价态的检验”实验教学时，引领学生分层分组实验，发挥出分层教学法的应用实效，使学生能够在能力所及的实验中找到突破方向，尝试进入更高层次实验探究中，树立挑战高度的信心，提高实验能力。实验开始前，教师可以对学生进行分组，把相同能力水平的学生放到一个小组中，可以分成基础实验小组、一般能力水平实验小组、良好层次实验小组，以及挑战高度的实验小组。而后，依据不同能力水平实验小组需要，从实验目的、原理、过程、检验、总结等多角度进行分层，不同层次小组要完成契合能力水平的探究，得出层次化的实验结论。每个小组实验结束后，教师要给予激励，让每个层次小组有信心挑战高难度实验。

总结：

高中化学教学中教师应用分层教学法，能够帮助学生整体进步，逐步缩小彼此之间差距，让全体学生在现有能力基础上实现所在层次动态转换，逐步提高学习力。所以，教师要重视借助划分学生层次的动态转化方式，开启化学教学，还应准备层次化内容，更好地应用分层教学法，借助分层分组的化学实验，提高分层教学法应用实效，进而高效率地化学教学。

参考文献：

[1]周鹏.基于分层教学的高中化学课堂设计策略[J].教育,2025,(16):57-59.

[2]卢印鹏.分层教学在高中化学课堂中的应用策略探究[J].考试周刊,2025,(04):112-114.