集体备课中落实道德与法治学科核心素养

为进一步深化道德与法治学科教学改革，提高道德与法治学科教师的教学水平，集中备课的教学形式在当前的教育教学工作中进一步的推广。在集中备课环节中，教师围绕课程标准和课程任务，进一步探究道德与法治学科核心素养落实的教育教学方法，并结合自身教学实际提出相应的建议，共同完成教学工作的优化设计，提高教育教学工作综合质量，在集体备课中助力中考备考教学，落实道德与法治学科核心素养的培养。

一、集体备课中落实道德与法治学科核心素养的意义

（一）提高教师专业素养

在教育教学工作中，通过集中备课，教师可以获得与该学科优秀教师共同讨论的机会，在集中备课环节，教师可以就教学目标的达成策略，教学工作的改进方式，教材解读的重点难点进行讨论，共同完成教学设计和教学安排，在这一过程中，教师可以在实践与讨论中提高个人学科专业素养，进而提高教育教学能力，能够在课堂教学中进一步落实道德与法治学科核心素养的培养[1]。

（二）适应当前学情变化

在当前的教育教学工作中，教学体制改革作为教育教学工作发展的必然趋势，中考考点变化也需要集体备课环节的集中创新性讨论，教师的教育教学工作更应该注重在集体备课中与当前教学工作中学情变化相协调，对此，集中备课的环节可以为教学工作者提供一个交流讨论的平台，在交流互鉴中，教师可以进一步落实对学科核心素养的把握，适应当前学情的变化与发展，提高教学质量，助力课堂教学工作顺利开展。

二、集体备课中落实道德与法治学科核心素养培养的策略

（一）明确备课任务，落实备课要求

在集体备课环节中，对课程目标与要求的明确往往可以帮助教师落实教学重点方向，提高备课效率。对此，在集体备课过程中，教师应该注重对备课任务的把握，明确教学目标，以落实备课要求为主要任务，从而助力课堂教学重难点的落实，提高学生学科核心素养的培养[2]。

对此，在九年级下册“我们共同的世界”课程集体备课环节中，教师应明确该课程教学的核心目标在于引领学生正确认识世界，形成构建人类命运共同体的正确认识，在此基础上，教师需要对多方面内容进行细化和讨论，但其教学的核心目标在于帮助学生正确世界所处的阶段与环境，树立正确的世界观和价值观，树立和平与发展、合作与共赢的正确理念，并注重学生在课堂教学环节中的互动与实践，以学生作为该课程的教学主体，可以通过分专题讨论设计，并着重把握其在中考中对学生价值观、世界观等方面的考察方向，以真题为基础，分析考察重点难点，以集中探讨的形式实现高效备课，提高工作效率。

（二）丰富教学内容，注重交流讨论

在集体备课环节中，对教学内容的丰富和讨论往往可以实现对教学环节的优化设计，也更适应当前中考灵活性的考查形式。对此，在集体备课过程中，教师应该注重对教学内容的丰富，依据个人教学经验，参与备课环节讨论，给予专业的建议，从而丰富教学内容，保障集中备课的质量，提高教育教学综合质量，落实核心素养的培养。

对此，在九年级下册“我们共同的世界”课程集体备课环节中，教师需要在备课环节中进一步完善教学设计，丰富教学内容，在这一过程中，教师可以通过对以往精彩课堂或活动的分享来实现，如课堂辩论环节、家校联办活动等，在这一环节，参与备课讨论的教师需要提出多样化的教学内容，并通过集体讨论敲定最终的教学实践形式，为后续的教育教学工作开展提供多种可能性，也可以以丰富的教学内容开拓学生学习思维，让其更符合当前中考考察的要求，对此，教师应该注重交流套路环节，集思广益，探究多样化的教育教学方式。

（三）收集学习反馈，注重资源共享

在集体备课环节中，反馈总结与资源共享往往是影响该环节发展质量的关键因素。对此，在集体备课过程中，教师应该注重对集中备课学习环节的总结与反馈，并注重后续的资源共享工作，助力教学质量整体提升，落实道德与法治核心素养的培养[3]。

对此，在九年级下册“我们共同的世界”课程集体备课环节中，在备课任务完成后，教师需要在集中备课完成后对集中备课环节所学习的内容进行总结和深入思考，在这一过程中，教师可以通过总结个人学习及多年教学经验，针对集中备课过程中体现的中考考查新方向、教学创新形式等撰写教学笔记、学习心得等过程进行，从而真正把握并理解教学过程中学习的心得教学观念，提高个人教学能力。同时，教师还需要注重整个备课和教学环节中的资源共享，建立学科中考资源互助小组，通过共享实现学科教学能力的总体提高，保障集体备课环节真正有效作用于许可核心素养的培养。

三、结束语

核心素养的培养是中学道德与法治课程改革的重要方向，为教学提供了明确的价值导向。在当前初中道德与法治学科教学中，要实现对学生学科核心素养的培养，教师更需要注重对教学方式方法的探究，集中备课往往在其中起到了重要的作用。通过集中备课，教师可以在备课过程中明确教学标准和要求，丰富教学内容和形式，并进一步完善教学总结，在集中备课中实现交流互鉴和资源共享，将学科核心素养的培养落实到集中备课工作中，为其后续成长和发展提供一定的参考借鉴。

参考文献

[1]王秋人.在集体备课中落实道德与法治学科核心素养——以五年级下册第三单元为例[J].课程教材教学研究（小教研究），2023，（Z6）：18-23.

[2]叶梦岚.大中小学思政课一体化背景下初中《道德与法治》集体备课研究[D].扬州大学，2023.

[3]林建梅.片区集体备课：助力课堂提质增效——以道德与法治学科的片区集体备课活动为例[J].教学月刊·中学版（教学管理），2023，（Z1）：82-85.