新课标背景下初中英语高效课堂构建策略

前言：

高效课堂作为保障学生掌握知识的关键，关系着学生能力培养与长远发展，也是新课标改革政策要求。初中英语教师应了解高效课堂构建重要性与意义，在教学开展中考虑学生实际需求，注重兴趣引导与他们主体地位突出，要善于利用小组合作、多媒体技术与情境创设等不同策略，提供更多恰当资源。初中生会深入解读与探究课文，在理解知识过程中发展核心素养，提升英语课堂教学有效性。

一、利用小组合作学习突出学生主体地位

自主、合作学习是新课标背景下的政策要求，有利于学生能力培养，教师除了加以重视外，也应将初中英语高效课堂构建作为目标，研究更有效的策略开展教学，对初中生掌握知识才会有极大帮助。在教学开展中，教师应突出初中生主体地位，发挥他们主观能动性，而利用小组合作学习是恰当策略，使初中生从被动听讲转为主动探究。一方面能营造活跃氛围，增加初中生互动与交流，另一方面能使其通过合作掌握好所学，实现核心素养发展[1]。

例如，在No Rules,No Order 一课，教师可利用小组合作学习提供实践锻炼机会，让初中生自由发挥，在高效课堂自主获取知识。比如：本课以“规则、秩序”为主题，教师可提供课件，再根据初中生个体差异，将他们科学、合理的分成多个小组，引导初中生合作探究学习。要求理解 excited、pears、apples、oranges 等词汇，掌握语法与“What do you think about…？”、“Do you have any…？”、“What are some of the…in…？”等句式运用，将它们整合进行流利对话。有明确学习任务后，初中生会在小组中积极讨论，对于难度较高的部分共同探究，通过全员思维碰撞与共同努力理解重点知识。初中生能在锻炼中强化分析、推断、创造等思维能力，提高核心素养，促进他们全面发展。

二、加强多媒体技术在英语课堂灵活运用

初中英语这门重点学科教学开展应改变传统模式，并在新课标背景下积极创新，课堂才会变的更具吸引力，对调动初中生学习热情极为有效。教师若想构建英语高效课堂，可从创新方面着手，在教学实践中应根据知识点，加强多媒体技术灵活运用，能以此拓展资源，使初中生学习内容具有趣味性，他们自然会产生求知热情，在课堂主动阅读与思考，通过多媒体技术能助力初中生快速理解知识，深化对课文内容的领悟，丰富他们学习与阅读体验[2]。

例如，在Animal Friends 一课，教师可利用多媒体技术辅助英语教学开展，构建具有趣味且高效的课堂，有利于激发初中生学习兴趣。比如：本课以“动物”作为主题，但教材内容有限，教师可从不同渠道搜集视频、图片等多样资源，与本课 library、remember、greets、bring 等英语词汇整合，制作成课件在课堂播放。引导初中生认真观看，而图文并茂的画面能将他们注意力集中，使初中生紧跟进度学习。教师再详细讲解“What does…of…？”、“Why do you like…？”、“Where is the…？”等句式，促进初中生学习过程中独立思考，在课堂开阔视野，理解好本课词汇与句式，有更加深刻的记忆，大幅度提高他们的学习效率，实现课堂高效学习。

三、以情境创设提高学生课堂学习参与度

传统教学大多以讲解为主，而英语又是一门知识相对枯燥的学科，往往会导致学生缺乏学习积极性，知识掌握情况也不理想。面对当前现状，在新课标背景下，教师开展初中英语教学应构建高效课堂，但需利用适合学生的策略，其作用才能最大化发挥。教师应深入挖掘教材，根据重点内容创设情境，将教学与问题、生活、想象、讨论等不同元素相结合，提高初中生课堂学习参与，使其借助情境加强英语知识理解，在高效学习中有明显进步。

例如，在Keep Fit 一课，教师就可创设生活化情境，使初中生产生情感共鸣，愿意在课堂主动学习，通过联系生活掌握知识。比如：本课以“健康”为主题，教师可引导初中生结合已有生活经验，通过列举实例的方式，说一说哪些是健康运动，又对身体有什么好处。教师再引出接下来的教学内容，借此讲解 basketball、volleyball、terrible、friendly 等词汇、语法，以及“How often does…？”、“Does…often…in the…？”、“Which sport do the…？”等句式等知识，通过联系生活实际，课程内容会变的相对简化，使初中生更易于理解，在教师讲解下扎实掌握。初中生既能改变听讲获取知识方式，课堂也能回归生活，使教学开展更高效，助力初中生深度学习，大幅度提高教师教学水平。

总结：

在新课标背景下，教师开展初中英语教学应了解课程性质与核心素养内涵，重视学生能力培养，针对当前教学难点与不足及时改革，认知初中生才是学习主体，应为他们构建英语高效课堂，对初中生掌握知识会有助力作用。教师应在教学开展中采取新颖且可行性策略，为初中生精心设计课程内容，用吸引人的资源激发他们学习与阅读兴趣，使其在高效课堂中深入探究，改变他们获取知识的方式，促进初中生核心素养发展与提高教学质量。

参考文献：

[1]孙媛.新课标背景下初中英语高效课堂教学策略探究[J].中学生英语,2024,(44):157-158.

[2]王鲁晓.如何在新课标理念下开展初中英语高效课堂[J].读写算,2024,(15):131-133.