绘本阅读在幼儿园语言领域中主力幼儿“口语表达”能力提升的策略探索

引言

幼儿教育的广阔天地里，语言教育是奠定幼儿未来学习与交流基础的关键环节。绘本作为幼儿园讲述教学的一个核心要素，它包含图画、色彩、语言等多源信息资源[1]。其独具特色的讲述形式、富有想象力的视觉形象以及贴近儿童生活的话题内容，既能引发幼儿讲述兴趣、又能润物细无声地促进儿童口语表达技能的发展。因此，绘本阅读在幼儿园语言领域中成为提升幼儿“口语表达”能力的有力推手，充分发挥出幼儿的语言天赋。

一、精选绘本内容，创设多元表达情境

优质绘本拥有丰富的故事、精彩的语言以及活泼生动的图画，可以帮助幼儿构建多元的表达情境[2]。而且教师可以根据每个年龄段幼儿的年龄特点以及语言发展水平的不同选择绘本，如小班的幼儿更喜欢画面简单以及文字较少的；中大班的幼儿选择具有文字稍多且富有故事情节的。这样精选绘本，为幼儿搭建一个轻松活跃的活动语言平台，在幼儿熟悉的环境中运用语言进行交流并分享，以此增强其口语表达能力。

例如，在针对中班幼儿开展绘本阅读活动时，教师精心挑选《大卫不可以》这一经典绘本。绘本里大卫调皮捣蛋的情节丰富多样，语言简洁又充满童趣，画面生动形象，很适合中班幼儿的理解能力和语言表达要求。在阅读过程中，教师通过具有感情的声音朗读故事，同时让幼儿仔细观察图片中的细节。在说到大卫在墙壁上画画被妈妈责骂时，教师停下问道：“小朋友们，你们在家有没有和大卫一样的淘气行为啊？爸爸妈妈又是怎么对待你们的？”这一问题激发所有的幼儿，全部活跃起来抢着说着自己的经历，“我在沙发上跳，妈妈说我不可以跳”、“我把玩具随便一扔，爸爸生气了”。在轻松有趣的氛围中，幼儿自然地运用语言交流表达，口语表达能力在轻松愉快的氛围中得到锻炼和提升。

二、互动阅读模式，激发主动表达动机

绘本阅读过程中，教师不应知识单向地讲述故事，而应与幼儿进行积极互动。在阅读前通过提出问题引发幼儿提问欲；阅读中适时停顿，鼓励幼儿预测情节发展；阅读后组织讨论，在集体交流中说说自己的感悟和想法。此外，还可以让幼儿模仿绘本中的人物进行表演，这样可以通过身体动作以及语言结合的方式，更深入地理解故事内容，并进一步激发主动发言的欲望，从而提升口语表达能力。

例如，在阅读《彩虹色的花》这本绘本中，教师可以在阅读前向幼儿呈现一幅彩色花朵的图，并提问“花为什么有这么多颜色？它们要怎样利用这些颜色做些什么事情呢？”这种方式能够激发幼儿探究的热情以及推理能力。阅读中，讲到小动物向花求助的情节时，教师适时停顿，鼓励幼儿预测：

“接下来花将怎样帮助小动物呢？”阅读结束后，组织幼儿围绕“你们最喜欢故事中的哪只小动物，为什么”进行交流，促进幼儿发表自己的想法。最后，设计角色扮演活动，让幼儿分别扮演不同的角色，如彩虹色的花、小蚂蚁、小蜥蜴等，通过模仿不同角色的言语和行为进行表演。这样幼儿既能深刻领会故事内容，也能够积极思考和表达自己的想法，还能轻松愉快的氛围中提升口语表达能力。

三、延伸拓展活动，深化表达实践体验

阅读完绘本后，可以让其运用绘本中的词汇、句式等对现实生活进行拓展延伸，根据绘本内容进行绘画创作，让幼儿用语言讲述画作内容，这既能锻炼幼儿的想象力，又能提高语言表达能力。另外，还可以开展故事续编活动，鼓励幼儿充分发挥想象的能力，对原有绘本故事进行新元素或不同结尾的编写，从而训练学生创造性思维和组织语言的能力。通过运用这些拓展性的阅读活动，为幼儿提供更多实践表达的机会，使幼儿在实践中不断巩固和提升口语表达能力。

例如，在《春天》绘本阅读活动中，读完绘本后，教师组织一场别开生面的延伸拓展活动。首先，引导幼儿围绕主题“春天”，自己动手绘制春天画面，描绘出自己心中的春天——春天可以是青翠的小草和五颜六色的花朵，春天可以是活泼好动的动物以及潺潺流淌的溪水等。绘画结束后，邀请幼儿逐一上台，用自己的语言描述画作内容。接着，开展故事续编活动，教师启发道：“在这个春天中，小动物们又会有哪些有趣的事情呢？”幼儿开始积极主动地思考，积极踊跃地发表自己的观点，有的说小兔子在春天里举办野餐会，邀请好多小伙伴；有的说小蜜蜂在花丛中迷路，最后在蝴蝶的帮助下找到回家的路。让幼儿在实践中锻炼口语语言表达能力，发展幼儿语言表述能力。

结束语

综上所述，绘本阅读为幼儿口语表达能力的提升提供生动、自然的学习场域。教师通过选取优质的绘本书籍并且运用崭新的教学手段，幼儿可以在快乐的学习氛围中感悟阅读趣味，更能在与绘本的互动中逐步提升自己的口语表达能力。绘本阅读以其独特的魅力，成为连接幼儿内心世界与外在表达的桥梁。因此，教师应该不断地钻研通过绘本阅读促进幼儿语言领域中的应用，积极探索新的教学方法，从而更好地促进幼儿的发展。

参考文献

[1]刘程程. 五大领域活动中幼儿自主学习能力的培养[J].妈妈宝宝,2024,(08):173.

[2]万彩娟. 绘本阅读：幼儿口语表达能力培养新途径[J].基础教育论坛,2022,(12):26-27.