数智时代中小学青年教师教学能力提升的策略研究

摘要：在数智时代浪潮下，信息技术重塑教育生态，中小学青年教师作为教育革新的关键力量，其教学能力提升备受关注。本文剖析国内外研究现状，阐述研究目的意义，详细探讨研究内容与关键问题，并介绍研究方法与实施步骤，旨在为提升青年教师教学能力、顺应时代教育变革提供有力支撑 。

关键词：数智时代；中小学青年教师；教学能力提升

一、引言

随着我们步入数智时代，大数据、人工智能、云计算等前沿技术的蓬勃发展，正在深刻地改变着中小学教育的格局。青年教师们，以其思维活跃、可塑性强的特点，成为了教育创新的主力军。然而，数智时代对他们的教学能力提出了严苛的挑战，如何提升自己的能力以适应时代的需求，已经成为教育领域亟待解决和破解的难题。

二、国内外研究状况

在国外，较早地开启了数智教育相关的研究工作，这些研究主要聚焦于教师信息技术的整合能力。例如，美国通过“21世纪技能合作组织”，深入地探究了如何利用信息技术来帮助教师转变教学方式，以及如何培养学生的关键能力，如批判性思维和沟通协作能力，并开发了一系列的教师培训课程和教学资源平台。欧盟国家则侧重于教师数字素养框架的构建，明确地界定了在数智时代，不同学科的教师所需要具备的数字能力标准。

在国内，近年来关于数智教育的研究成果也颇为丰富。一方面，研究围绕教师角色的转变，深入剖析了如何从传统的知识传授者转型为学生学习的引导者和促进者；另一方面，研究着眼于信息技术与课程的深度融合实践，各地开展了大量的信息化教学试点项目，并总结出了许多可以推广的教学模式。但是，现有的研究大多侧重于理论探讨，针对中小学青年教师群体特点的系统且深入的实证研究相对较少。因此，在如何精准提升青年教师的教学能力方面，仍然存在着广阔的研究和探索空间。

三、课题研究的目的和意义

本课题的研究目标是深入探讨和分析数智时代的独特属性，以及这些属性对中小学青年教师教学能力提升路径的影响。研究的目的是为了帮助青年教师们更深刻地理解数智时代对教育提出的新要求，掌握并运用先进的教学理念和信息技术手段，将这些知识和技能巧妙地融入到他们的日常教学活动中，从而有效地提高课堂教学的质量和教学的整体效果。

从教育发展的宏观角度来看，提升青年教师的教学能力对于加速教育现代化的进程具有至关重要的作用。这不仅能够为培养能够适应未来社会需求的创新型人才打下坚实的基础，而且对于青年教师个人而言，也是突破职业发展瓶颈、实现专业成长和自我价值提升的重要途径。在数智时代教育改革的浪潮中，青年教师的教学能力提升将为中小学教育质量的提升提供关键性的支撑，进而推动整个教育事业朝着高质量发展的方向迈进。

四、课题研究的主要内容和需解决的关键问题

（一）主要内容

在数智时代背景下，教学能力的内涵发生了显著变化。本研究旨在深入解析数智时代对中小学教育目标和教学模式的重塑，明确青年教师在新时代背景下应具备的教学能力新内涵。这包括但不限于信息技术的应用能力、创新教学方法的运用、以及对学生进行个性化指导的能力等方面。

为了全面了解中小学青年教师在教学能力方面的现状，我们采用了问卷调查、课堂观察、教师访谈等多种方式，对青年教师的教学理念、信息技术融合、知识更新等方面进行了深入的调研和问题剖析。通过这些方法，我们能够精准地定位出青年教师在教学实践中遇到的困难和挑战。

基于现状调研与问题剖析的结果，本研究构建了一系列能力提升策略。这些策略从教学理念的更新、信息技术应用能力的提升、专业知识的拓展、以及教学评价的创新等维度出发，旨在探索和实践行之有效的青年教师教学能力提升方法。

为了验证这些提升策略的实际效果，我们选取了部分学校的青年教师进行实践应用研究。通过将提升策略应用于教学实践，并通过教学质量监测、学生学习成效评估等方式，对策略实施效果进行检验。

（二）关键问题

在数智时代，如何精准把握教育需求的变化，构建一个与青年教师发展相契合的教学能力提升体系，是当前教育改革面临的一个重要问题。

信息技术在教学中的应用日益广泛，但许多青年教师在使用新技术时感到困难重重。因此，如何克服这种畏难情绪，实现信息技术与教学的深度和自然融合，是另一个亟待解决的关键问题。

青年教师通常面临着繁重的教学任务，如何为他们开辟高效的知识更新与专业成长渠道，以适应快速变化的教育环境，是教育管理者需要考虑的问题。

最后，建立一个科学合理的教学能力评价机制，以有效衡量青年教师能力提升的成效，对于激励教师持续发展和提高教学质量具有重要意义。

五、研究方法、实施步骤

（一）研究方法

文献研究法：通过广泛查阅国内外关于数智教育、教师教学能力提升的各类文献资料，深入分析和梳理当前的研究现状以及未来的发展趋势，从而为我们的课题研究提供坚实的理论基础和支撑。

调查研究法：通过精心设计问卷调查和访谈提纲，对中小学的青年教师、学生以及教育管理者进行深入的调查研究，以获取第一手的数据资料，从而全面了解当前教学能力的现状以及存在的需求和问题。

行动研究法：选择具有代表性的实验学校，组织青年教师积极参与教学实践活动，在实践中检验教学策略的有效性，并根据实际情况进行必要的调整和优化，以提升教学能力。

案例分析法：广泛收集和整理典型的教学案例，通过深入的分析和研究，总结成功经验和存在的问题，为教学策略的优化和改进提供有力的依据和参考。

（二）实施步骤

准备阶段（第 1 - 3 个月）：组建专业的研究团队，并明确每个成员的职责分工；同时，开展广泛的文献研究工作，制定详细的研究方案和调查问卷，为后续的研究工作打下坚实的基础。

调查阶段（第 4 - 6 个月）：向目标群体发放问卷，并开展深入的访谈，收集必要的数据信息；对所获得的调查数据进行科学的统计分析，并撰写详尽的现状调查报告，为后续策略的制定提供数据支持。

策略制定阶段（第 7 - 9 个月）：基于调查研究的结果，组织专家和研究人员进行深入的研讨，制定出切实可行的青年教师教学能力提升策略，并形成完整的策略框架，为策略的实施提供明确的指导。

实践验证阶段（第 10 - 15 个月）：在选定的实验学校中实施教学能力提升策略，定期组织教学观摩和研讨活动，收集相关的教学案例和数据，以验证策略的实际效果和可行性。

总结评估阶段（第 16 - 18 个月）：对策略实施的效果进行全面的评估，总结实践过程中的经验和教训，撰写详尽的研究报告，提炼出有价值的研究成果，并为教育部门的决策提供科学的参考依据。

参考文献

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