“立德树人”理念下初中语文写作教学策略

摘要：写作作为初中语文学科教学的基本内容之一，在锻炼学生思维品质、提高学生语言表达能力方面尤为重要。全面推进素质教育的过程中，“立德树人”已成为初中语文写作教学的指导思想之一，在语文学科教学中发挥着重要的作用。为此，探索分析初中语文写作教学中“立德树人”思想的价值和应用对策，这是当前语文学科教师应当考虑的重要问题。

关键词：立德树人；初中语文；写作教学

引言：德育工作的重要性随着新课改的不断深化而凸显出来。为了抓住德育教育的黄金时期，培养青少年良好的道德品质，促进青少年心理健康水平的提高，为学生的全面发展和健康成长提供适宜的学习和生活环境，现就初中语文写作教学中贯彻“立德树人”理念的策略展开分析和研究。

一、在初中语文写作教学中贯彻“立德树人”理念的意义

“立德树人”是语文教学在素质教育背景下需要完成的根本教学任务，它在写作教学中的融入同样体现着某种价值与意义。一是在“立德树人”的教育背景下，将更多的传统文化内容、德育内容融入并渗透到初中语文写作教学中。学生的道德品质会在这些优秀教学内容的引导和熏陶下不断增强，在现实生活中也能用心灵去体味真善美，然后在生活中树立乐观向上、积极向上的健康心态。其次，教师在“立德树人”的写作教学中，会通过随笔、日记等方式，引导学生对现实生活进行记录和展示，以鞭策学生发现美、领略美。学生会在这个过程中，不断地对自己的言行进行修正，使正确的人生观、价值观逐渐形成。除此之外，加强作文教学中的德育教育，还可以丰富学生作文素材的储备，使学生的写作水平得到提高。

二、初中语文写作教学中贯彻“立德树人”理念的具体方法

1.用好教材课文，培养爱国思想

作文教学与爱国主义精神在语文教学的过程中相互结合，可以取得出其不意的效果，学生也会因此而多了一种积极向上的心态。教师实施写作教学时，在展示文艺之美的同时，也要渗透社会主义价值观，以增强学生的审美情趣。爱国主义教育历来是学生思想教育的核心内容，而由于兼具优美的文质和丰富的内涵，所以初中语文课本所选课文普遍受到学生的青睐。教师要充分利用语文课本，把热爱祖国的情感充分激发到学生学习知识的过程中去。如教学《黄河颂》一课时，在教学过程中教师可以渗透包容的美好品德，同时也要让学生懂得值得学习的是黄河包容一切的胸怀。教师要引导学生体验黄河雄浑的气势和雄浑的气魄、雄浑的气魄，使学生懂得华夏儿女应该有海纳百川、情系祖国的胸怀。此外，教师还可以着重强调爱国主义的内容，使学生充分感受到古人的大义凛然、不畏生死的豪情壮志，感受到他们身上蕴藏着的爱国之情。

2.选好文本事例，培养感恩之情

在现实生活中，如果青少年缺乏感恩之心，同样会导致许多十分严重的后果，因此非常有必要对其进行感恩教育，让学生先成为知恩图报的人，这是坚实的精神基础，才能在人生中走向成功。只有让学生提高自己的道德素养，才有可能成为国家的有用之才，所以感恩教育对于教师来说是一项重要的工作，而感恩教育对于为人处世的道理，学生也会有所领悟。感恩的教学资源在初中语文课本里是比较丰富的，老师要把这些资源挖掘出来，要让学生有感恩的教育，让他们有一颗感恩的心，去感恩身边的每一件事情。如在学习《济南的冬天》这节课时，教师要引导学生自主学习课文，感受语言的优美，感受作者观察事物的精细和感情的丰富，感受布局的精美和形象的比喻。特别是文中浸润的情感内涵。教师在教育学生学习海伦凯勒的事迹时，也能让学生了解到教师所拥有的无私的爱，能让一个不会说话、不会倾听、不会与人正常沟通的女孩，慢慢变成一个人人仰视的角色。再者，教师在教学《背影》该课文时，要引导学生感受字里行间充溢着的血脉深情，从而更加深刻地认识到敬爱父母的价值内涵，使学生在今后的生活中，能够理解父母，敬爱父母。

3.言传身教，树立榜样力量

在教学中，教师是课堂上的重要演员，是学生模仿的目标，也是学生学习的榜样。在教书育人方面，教师的地位是无可替代的。对于每一位学生，教师的感染力以及影响力都不可小觑。在教学的过程中，教师必须重视自身的修养，提升自己的素质，潜移默化地渗透道德教育，任何一件事情都要从自我做起。教师要拥有关爱学生的心，明白自己的责任，要拥有事业心，在教学时始终坚持奉献。教师对学生应该有一种朴实的爱，这是教育学生最重要的感情基础。教师要怀着无私奉献的精神给学生传授知识，要用崇高的思想与渊博的知识与学生互动交流，这样才能让学生敞开心扉。在社会主义现代化建设以及提升全民素质的过程中，奉献精神是学生需要学习与拥有的重要素质，也是教师在教书育人时都要具备的品质。在写作教学时，教师首先要内强素质，让自己足够高尚，才能真正感染学生。同时，教师还需要使用更加灵活的方式评价学生、鼓励学生，激发学生的学习兴趣。

4.根据学情特征，提高学生的德育素养

学生的学情对教学的开展和教学的效果有着重要影响。因此，教师要有针对性地设置教学活动，根据学生的学情特点，让每一位学生都参与到课堂活动中来，使每一位学生的聪明才智竞相迸发。教师要因材施教，分层施教，在教学活动中融入德育元素，让学生快乐、健康地成长，在获得知识的同时也得到德育教育。对学生在学业、德育等方面取得的进步，教师要运用教学艺术予以表扬和鼓励。例如：教师可结合课文适当设计一些表演或比赛的教学活动，让学生在加深对课文内容感受的同时，进一步增强教学效果，以增强课堂的趣味性。举办活动后，教师可上传、分享活动视频到网络上，帮助学生创设认知情境。教师还能在情景教学中发挥生动性和逼真性，使学生在课文中亲身体验情景，提升认知水平和创新能力。再者，教师可以在生活实际中，利用互联网、平板电脑等现代信息技术和工具，增强学生对道德教育的认知，提高道德品质和行为能力，对学生进行信息处理能力的培养和信息安全素养的提升，这也可以让学习的效果在某种程度上更为显著。

结束语：总而言之，“立德树人”理念不仅是德育工作的关键思想，更是指导初中语文写作教学的动力，学生只有在学习和掌握写作知识技能的过程中，将其渗透到写作教学的整个过程中，才能促进个人综合素养的提高，实现全面发展的目的。

参考文献：

[1]张文丽，李艳平.“立德树人”理念下的高中语文写作教学策略[J].试题与研究，2019（13）：132.

[2]林爱军.初中语文写作教学策略探究[J].读写算，2021（29）：106-107.

[3]郑晓.新课标背景下初中语文写作教学策略初探[J].智力，2021（22）：79-80.