“双减”背景下小学英语趣味教学实践探究

摘要：“双减”政策的推行，为小学英语教学带来了全新的变革与挑战。一方面，切实减轻了学生繁重的课业负担，让学生从大量重复性作业中解脱出来；另一方面，对教学质量提出了更高标准，促使教师探索更高效、更具吸引力的教学方法。本文着重探讨了小学英语趣味教学的实践策略，通过创设情境教学、巧用游戏教学法以及利用多媒体资源等方式，激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，丰富教学形式，从而在“双减”背景下实现小学英语教学质量的提升，助力学生在轻松愉悦的氛围中提升英语综合素养。

关键词：双减；小学英语；趣味教学；创设情境

一、“双减”政策对小学英语教学的影响

（一）减轻学生课业负担

在过去，小学英语教学往往伴随着大量的书面作业，如单词抄写、语法练习等，学生花费大量时间在重复性的作业任务上，不仅消耗了学生的学习热情，也影响了学生的身心健康。“双减”政策实施后，严格控制了作业总量和时长，减少了机械性、重复性作业。这使得学生从繁重的作业压力中解脱出来，有更多的时间去发展个人兴趣爱好，参与课外活动，提升综合素质。同时，减轻课业负担也有助于改变学生对英语学习的态度，让学生不再将学习英语视为一种负担，而是能够以更加积极主动的心态投入到英语学习中，为培养学生自主学习能力奠定基础。

（二）对教学质量提出更高要求

虽然“双减”政策减轻了学生的课业负担，但并不意味着降低对教学质量的要求，相反，它对小学英语教学质量提出了更高的标准。在有限的教学时间内，教师需要更加精准地把握教学内容，优化教学方法，提高课堂教学效率。教师要深入研究教材，精心设计教学环节，使教学活动更具针对性和趣味性，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上就能高效地掌握知识和技能。此外，教师还需要关注学生的个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。这就要求教师不断提升自身的专业素养和教学能力，以适应“双减”政策下对教学质量提升的要求。

二、“双减”背景下小学英语趣味教学的实践策略

（一）创设情境教学，激发学习兴趣

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在小学英语教学中，创设情境能够将抽象的英语知识与实际生活紧密联系起来，让学生在真实或模拟的情境中感受英语的实用性，激发学生学习英语的兴趣。以《In a nature park》这一单元为例，我们可以在课堂上创设一个“自然公园之旅”的情境。首先，可以利用多媒体展示各种美丽自然公园的图片，同时用英语向学生介绍：“Look at these pictures. This is a beautiful nature park. There are many trees， flowers and lakes in it.”让学生对自然公园有一个直观的印象。接着，在教室里布置一些简单的道具，如绿色的卡纸代表草地，蓝色的塑料布代表湖泊，纸做的树木等，营造出一个模拟的自然公园场景。然后，将学生分成小组，每个小组的学生分别扮演不同的角色，如游客、公园管理员等。学生们在这个情境中用英语进行交流，例如：“I like this nature park. It's so beautiful.”、“What can you see in the park？”、“I can see a big lake and some ducks on it.”通过这样的情境创设，学生仿佛置身于真实的自然公园中，能够更加积极主动地参与到英语学习中，提高语言表达能力。

（二）巧用游戏教学法，活跃课堂氛围

游戏教学法是将游戏与教学有机结合，让学生在游戏中学习知识、掌握技能的一种教学方法。对于小学生来说，游戏具有极大的吸引力，能够充分调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围，提高学习效果。在小学英语教学中运用游戏教学法，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，降低学习难度，增强学习的趣味性。以《What can you do？》这一单元为例，我们可以设计一个“才艺展示大比拼”的游戏。首先，向学生介绍游戏规则：“Today we are going to have a talent show. Everyone can show your special skills. And you need to use the sentence‘I can...’to introduce your skills.”然后，让学生们依次上台展示自己的才艺，如唱歌、跳舞、画画、跳绳等。每个学生展示完后，要用英语说出自己的才艺，例如：“I can sing English songs. Listen to me.”、“I can draw beautiful pictures. Look at my picture.”、“I can jump rope very fast.”其他学生则可以用英语进行提问和评价，如：“Can you dance？”、“You are so great！”通过这个游戏，学生们不仅复习和巩固了本单元的重点句型，还锻炼了英语口语表达能力，同时活跃了课堂气氛，让学生在游戏中体验到学习英语的乐趣。

（三）利用多媒体资源，丰富教学形式

随着信息技术的飞速发展，多媒体资源在小学英语教学中的应用越来越广泛。多媒体资源具有丰富的图像、声音、视频等元素，能够为学生呈现出更加生动、直观、形象的教学内容，丰富教学形式，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。以《My favourite season》这一单元为例，我们可以利用多媒体资源制作精美的教学课件。在课件中，插入不同季节的高清图片和视频，如春天鲜花盛开的美景、夏天孩子们在海边玩耍的场景、秋天金黄的落叶和丰收的画面、冬天白雪皑皑的世界等。同时，配上优美的音乐和生动的英文解说：“Spring is coming. The grass turns green. Flowers are blooming everywhere. It's so beautiful.”、“Summer is hot. We can swim in the pool and eat ice cream.”、“Autumn is a season of harvest. The leaves turn yellow and red.”、“Winter is cold. We can make a snowman and play in the snow.”通过多媒体展示，学生能够更加直观地感受不同季节的特点，激发学生表达自己对季节喜爱的欲望。接着，我们可以播放一些与季节相关的英文歌曲，如《Seasons in the Sun》，让学生跟着哼唱，进一步加深对季节词汇和句子的理解。此外，还可以利用在线学习平台，为学生推送一些与本单元相关的趣味英语视频、小游戏等拓展学习资源，让学生在课后也能通过多媒体资源继续学习英语，丰富学习体验。

结语

通过实施趣味教学实践策略，创设情境教学、巧用游戏教学法以及利用多媒体资源等方式，能够有效地激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂氛围，丰富教学形式，在减轻学生课业负担的同时，提高小学英语教学质量。在今后的教学中，教师应不断探索和创新趣味教学方法，充分发挥趣味教学的优势，关注学生的个体差异和学习需求，为学生营造更加宽松、愉悦的英语学习环境，培养学生的自主学习能力和综合语言运用能力，促进学生的全面发展，让小学英语教学在“双减”政策的指引下迈向新的高度。

参考文献

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[2]王利平.在趣味教学中让学生体悟英语语言之美[J].北京教育（普教版），2024，（08）：90.

[3]李霞.趣味化教学，助力小学生英语素养提升[J].课堂内外（高中版），2024，（20）：74-75.

【本文系江西省基础教育研究课题《“双减”政策下的小学英语分层教学可行性探究》（课题编号为SRYY2023-0889）的阶段性研究成果。】