基于核心素养的小学语文口语交际教学研究

引言

随着新课程标准的实施，核心素养的培养逐渐成为教育改革的重心之一。核心素养的培养不仅仅是学科知识的传授，更是综合能力的培养，而口语交际作为语言学习的一个重要方面，直接影响着学生的综合素养。在小学阶段，学生的语言表达能力和交际能力尚处于发展阶段，口语交际教学的质量直接影响着学生日后在社会交往中的沟通能力和适应能力。小学语文教学作为基础教育的核心学科之一，其口语交际的教学不仅要传授基本的语言知识，还应注重培养学生的交际能力和合作精神。尽管目前许多学校和教师在口语交际教学中做出了积极的尝试，但在具体实施过程中仍然面临许多问题，如教学方法单一、评价方式不完善、学生参与度低等。为了提高口语交际教学的效果，提升学生的核心素养，本文将深入探讨基于核心素养的小学语文口语交际教学策略，旨在为教育工作者提供一些实践指导和参考。

1 小学语文口语交际教学的现状与问题

在当前的小学语文口语交际教学中，许多学校和教师都高度重视口语交际能力的培养，但实际教学中仍然存在一些问题。首先，传统的教学方法依然占主导地位。在许多小学语文课堂中，教师往往采用讲授式的教学方法，通过教师讲解和示范来引导学生，缺乏有效的互动和实践机会。学生在课堂上更多的是被动听讲，缺乏真正的口语交际实践，导致口语交际能力的提高受到限制。其次，教学内容与学生生活实际脱节，口语交际教学的情境性和实践性不足。口语交际教学应当注重实际情境的模拟和应用，而当前的许多教学内容过于抽象，缺乏与学生实际生活的紧密联系，学生难以在课堂上产生共鸣。再者，评价方式单一且不全面。在一些学校，口语交际的评价往往过于依赖标准化的考试形式，缺乏对学生实际交际能力的全面评价。这种评价方式未能有效反映学生的口语交际能力和实践能力，也限制了学生在口语交际中的积极性和创造性。

2 基于核心素养的小学语文口语交际教学理念

基于核心素养的小学语文口语交际教学，应该在传统教学理念的基础上进行创新和发展，注重学生综合素质的培养。核心素养强调学生的全面发展，尤其是在语言、思维、沟通等方面的能力。口语交际作为核心素养的一部分，不仅仅是语言的表达，更是思维能力、情感交流和社会适应能力的综合体现。因此，小学语文口语交际教学应当更加注重以下几个方面：首先，注重语言的表达和交际功能。口语交际的核心是语言的有效表达和沟通能力的培养，因此，教学内容应当紧密结合学生的实际生活，通过日常交际情境的设置，使学生能够在真实的交流中运用所学语言。其次，注重思维的培养。口语交际不仅仅是表层的语言交换，它还需要学生具备一定的思维能力，包括逻辑思维、批判性思维和创新性思维等。因此，教学中应注重引导学生思考问题、表达观点，培养他们的思维深度和独立性。再者，注重合作精神的培养。口语交际往往是在合作与互动的基础上进行的，因此，教师应通过合作学习、角色扮演等方式，培养学生的团队协作能力和集体意识，促进学生在群体中相互交流和共同进步。

3 小学语文口语交际教学的策略与方法

要实现基于核心素养的小学语文口语交际教学目标，必须采取多样化的教学策略和方法。首先，情境教学法是提高口语交际能力的重要手段。通过模拟生活中的实际交际场景，如商场购物、问路、谈判等，让学生在真实的情境中进行口语交际，能够帮助他们更好地理解和运用语言。此外，情境教学法还能激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。其次，合作学习法也对口语交际教学有着重要作用。在课堂上，教师可以通过小组合作、角色扮演等形式，鼓励学生互相讨论、共同解决问题，从而提高他们的团队协作能力和语言表达能力。再者，项目化学习也是一种行之有效的教学策略。在项目化学习中，学生通过参与实践项目，如社会调查、课题研究等，能够在实际活动中进行口语交际，提升其语言应用能力和综合素质。此外，教师应关注学生个体差异，根据不同学生的语言能力和兴趣，进行有针对性的教学，做到因材施教。最后，口语交际的评价应更加多元化和全面，不能仅仅依赖于单一的考试形式。教师可以通过观察、记录和反馈的方式，综合评价学生的口语表达、交流技巧、思维能力等方面的表现，给予学生及时的鼓励和指导。

4 小学语文口语交际教学的实践案例分析

在实践中，许多学校已经开始尝试将核心素养理念应用于小学语文口语交际教学，并取得了显著的效果。例如，在某些小学的语文课堂上，教师通过设计不同的情境，让学生分角色进行对话和表演，使学生能够在互动中学习和运用语言。通过这种方式，学生不仅能够锻炼口语表达能力，还能够提高他们的思维能力和问题解决能力。此外，某些学校还通过组织“语言嘉年华”“故事大赛”等活动，为学生提供了更多的展示平台，让学生在实际的交流中提升自信心，激发他们的创造力和表现力。这些实践活动不仅提高了学生的语言交际能力，还增强了他们的集体意识和合作精神。通过这些案例可以看出，基于核心素养的小学语文口语交际教学，通过情境创设、合作学习和实践活动，能够有效提升学生的口语交际能力，促进他们综合素质的发展。

5 结语

综上所述，基于核心素养的小学语文口语交际教学应注重学生语言表达能力、思维能力和社会交往能力的全面提升。通过情境教学、合作学习和项目化学习等教学策略，可以有效提升学生的口语交际能力，培养他们的团队精神和创新思维。在教学过程中，教师应根据学生的个体差异，设计灵活的课程内容和多元化的教学方法，以适应不同学生的需求。此外，教师要在教学中注重激发学生的自主性和参与感，鼓励他们在课堂上积极发言，增强自信心和表达欲望。随着教育理念的不断更新，口语交际教学将会在提升学生综合素养方面发挥更加重要的作用。教师应重视学习评价的多样化，不仅关注学生语言能力的提升，还应注重他们在实践中获得的合作能力、批判性思维和解决问题的能力。未来，教学方式的多样化和评价方式的全面化将为小学语文口语交际教学提供更多的发展空间，推动学生更好地适应社会发展需求，促进其综合素质的全面提升。通过家校合作与社会支持，口语交际教学能够更好地融入学生的日常生活，形成教育合力，推动学生在语言交流和社会交往方面的全面进步。

参考文献

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