基于核心素养导向的小学语文教学融合

引言

随着新课程改革的深入，小学语文教学正面临新的机遇与挑战。新课标强调以学科素养为导向，注重学生的全面发展与个性成长。因此，小学语文教学必须与时俱进，不断创新，以适应新时代对人才培养的需求。在小学语文教学中实现创新，需要立足教学内容，探索创新路径，充分发挥语文学科的育人功能。

1 核心素养与语文教学的关系

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称新课标）提出，义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。语文教育超越了培养语言技能的范畴，它承载着文化传承、思维塑造与创造能力培养的重要使命。通过“语言实践”，学生在积累与建构中不断提升语言运用能力，将语言转化为思维的载体。语文教学中的文本既是文化的见证，又是民族精神的象征，引导学生进入一个充满思想与情感的空间。语文教育不仅塑造语言能力，还训练思维模式，启发学生在理解中生成新知。其审美功能在于培养学生的语言美感与创造力，使学生在品读中感知语言的艺术性、思想的深刻性与情感的丰富性，最终实现语言、思维与文化的深度融合。

2 基于核心素养导向的小学语文教学融合策略

2.1 重视德育渗透，提高学生的个人素质

在新时期背景下，小学语文教师应深入挖掘教材中的德育元素，并结合课外优质德育资源，通过有效的教学策略，引导学生在语言学习中感受与思考道德价值。教师可以在课堂中设置德育讨论、角色扮演等情境，让学生主动参与，提升他们的道德判断力和责任感。此外，通过对经典文学作品的分析，引导学生理解作品中的思想情感，激发其内心共鸣，促进他们的道德品质提升。有效的德育渗透，不仅能增强学生的语文素养，还能为其全面发展奠定坚实基础。在此期间，教师不仅要以自己的言行举止来影响学生，更主要的是能够结合教材的具体内容给予学生德育引导，让学生在潜移默化的过程中感受到德育和学习的紧密联系，并且不断提高自身的素质。比如，小学语文部编版六年级下册第四单元第 13 课《董存瑞舍身炸暗堡》，在文本分析中借助董存瑞生平事迹的短视频普及相关常识，帮助学生理解董存瑞舍身炸暗堡的英勇事迹。期间设置启发性问题“董存瑞为什么要舍身炸暗堡？他的行为对你有哪些启示？”在问题的引领下开展小组活动，从中渗透德育教育，鼓励学生代入到具体的角色当中，设身处地地思考深入理解董存瑞的英雄行为，借此培养学生的爱国情怀和牺牲精神，能够为学生今后的学习奠定坚实的基础。在文本分析过后围绕“学习革命先烈，传承红色基因”开展学习活动，鼓励学生利用课余时间搜集革命故事，集中讲述激发学生的爱国情怀，并驱动学生将学习到的革命精神转化为实际行动，参加志愿服务、为社区做贡献，培养学生的社会责任感和奉献精神。

2.2 融入多元文化资源，提升学生文化认知水平

根据 2022 年版课标，文化自信包括文化认同、文化积淀、文化理解和文化参与等要素。小学阶段是培养学生民族自信心和自豪感，树立文化自信的关键时期。随着我国综合国力的提升，学生接触国外文化及其周边产品的机会增多。为增强学生的文化认知，在多元文化背景下树立对本国文化的认同感和荣誉感，语文教师应在课堂中融入不同文化资源，拓宽学生文化视野。例如，在教授《牛郎织女》一课时，教师可围绕这一传统故事布置学习任务，引导学生搜集古今中外类似的故事，通过互联网搜索或阅读纸质书籍等方式，扩大阅读量。在搜集过程中，学生既能增强民族文化自豪感，加深对传统文化的理解，又能接触不同地域的文化故事，提升文化认知水平，增强文化自信，进而实现语文课程核心素养的培养目标。

2.3 创设互动机制，营造活跃的阅读教学氛围

教师深入领会教材核心思想后，应以饱含情感的语调朗读课文，并运用图像、音效、旁白等多媒体手段，创设富有吸引力的课堂情境，营造舒适愉悦、充满活力的阅读教学氛围，激发学生的阅读与探索兴趣。教学中，教师可引导学生多角度阅读文本，帮助其理解角色情感，并通过肢体语言展现角色特征。以《将相和》教学为例，首先，教师可以安排两名学生通读全文，再结合其朗读情况进行示范，助力学生初步把握廉颇、蔺相如、赵王、秦王等人物的性格特点与文章主旨。其次，教师播放“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事的动画片段，生动呈现蔺相如智斗秦王、廉颇负荆请罪等经典场景，增强文本的画面感。最后，教师可组织学生开展角色扮演与课本剧表演，引导他们依据文中对角色语言、动作、神态的描写，通过感染力强的朗读和生动演绎，进一步深化他们对文本的理解，营造积极向上的课堂氛围。

结语

综合上述，基于核心素养的小学语文教学融合是新课程改革发展的必然要求，也是促进学生综合素养提升、促进全面发展的必然要求。小学语文教师应当深刻领会核心素养内涵，将其贯穿教学全过程之中，结合德育的渗透与多元文化资源的融入、互动机制的创建来不断优化教学方式，提高学生学习语文的积极性和主动性。让教学具有育人的价值，培养学生德才兼备、有文化修养、有创新意识和实践能力的新的小学生的根本性要求。

参考文献

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