高中数学教学中培养学生自主学习能力的方法探析

随着社会的快速发展和知识的不断更新，具备自主学习能力已成为适应未来社会发展的关键。高中数学作为一门基础学科，不仅传授数学知识，更应注重培养学生的自主学习能力，使学生能够主动获取知识、解决问题，为终身学习奠定基础。2019 人教 A 版高中数学教材在内容编排、知识呈现等方面进行了创新，为培养学生自主学习能力提供了良好的平台。因此，探讨基于该教材培养学生自主学习能力的方法具有重要的现实意义。

一、高中数学教学中培养学生自主学习能力的必要性

（一）适应新课程改革的要求

新课程改革强调以学生为中心，倡导自主学习、合作学习和探究学习。培养学生的自主学习能力是落实新课程改革理念的重要体现，能够使学生从被动接受知识转变为主动探索知识，提高学习的积极性和主动性。

（二）提升数学学习效果

自主学习能力强的学生能够自主规划学习进程、选择学习方法、监控学习过程和评价学习结果。在高中数学学习中，他们能够更好地理解数学知识，掌握数学思想方法，提高解决数学问题的能力，从而提升数学学习效果。

（三）促进学生的终身发展

在信息爆炸的时代，知识更新速度极快。培养学生的自主学习能力，使学生具备独立获取知识和更新知识的能力，能够帮助学生适应不断变化的社会环境，实现终身学习和可持续发展。

二、基于2019 人教A 版教材培养学生自主学习能力的方法

（一）激发学习兴趣，增强自主学习动力

兴趣是最好的老师，是学生自主学习的内在动力。2019 人教 A 版教材内容丰富多样，包含了许多与生活实际紧密联系的数学知识。教师可以充分利用这些素材，将数学知识与生活实际相结合，让学生感受到数学的实用性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣。例如，在讲解函数的概念时，可以引导学生思考生活中常见的函数现象，如气温随时间的变化、出租车收费与行驶里程的关系等。通过这些实际例子，让学生体会到函数在生活中的广泛应用，激发学生学习函数的兴趣，使学生主动参与到函数知识的学习中 [1]。此外，教师还可以介绍数学史和数学家的故事，让学生了解数学的发展历程和数学家的探索精神，激发学生对数学的热爱和追求，增强学生自主学习的动力。

（二）指导学习方法，培养自主学习习惯

“授人以鱼，不如授人以渔”，科学的学习方法是培养学生自主学习能力的核心要素。2019 人教 A 版教材在编写时着重引导学生自主学习，蕴含着丰富的学习方法与策略，教师要善加利用，助力学生掌握适配自身的学习方法，养成良好自主学习习惯。预习是自主学习的关键起始点。教师可引导学生依据教材里的学习目标与问题引导开展有目的的预习，要求学生在预习时标记出不懂之处，带着问题听课，以此提升听课效率。比如预习数列概念时，学生阅读教材了解基础定义与分类，尝试完成预习练习，找出疑问。课堂学习环节，教师要鼓励学生积极参与活动，自主思考、合作交流，学会倾听他人见解，敢于质疑反思，培养批判性思维，同时做好课堂笔记，记录重点知识与解题方法，方便课后复习总结。复习则是巩固知识、提升能力的重要步骤。教师要指导学生制定合理复习计划，运用多样化的复习方法，像总结归纳、对比分析、错题整理等。以三角函数章节学习为例，学生可通过总结归纳，将三角函数的定义、图象、性质等知识系统整理成知识网络，加深对知识的理解与记忆。

（三）创设问题情境，激发自主探究欲望

问题堪称数学的灵魂所在，是点燃学生学习热情与探究渴望的关键钥匙。2019 人教 A 版教材精心设计了诸多问题情境，为教学提供了优质素材。教师应充分挖掘并利用这些情境，巧妙构思出兼具启发性与挑战性的问题，引领学生踏上自主探究之路，着力培育其创新思维与实践能力。以立体几何中空间点、线、面位置关系的教学为例，教师可创设这样一个贴近生活的情境：在一个房间内，天花板垂下一盏吊灯，地上摆放着一把椅子。接着提出问题：吊灯的灯线和椅子的四条腿之间可能存在哪些位置关系？这一问题情境紧密联系生活实际，能迅速吸引学生的注意力，促使他们主动思考空间点、线、面的位置关系，进而激发自主探究欲望[2]。在探究过程中，学生不仅能深入理解并掌握相关知识，还能提升运用数学知识解决实际问题的能力。

（四）开展合作学习，促进自主学习交流

合作学习是一种有效的学习方式，能够促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和沟通能力。在自主学习过程中，学生难免会遇到一些困难和问题，通过合作学习，学生可以相互启发、相互帮助，共同解决问题，提高自主学习能力。教师可以根据学生的学习能力和性格特点进行合理分组，让学生在小组中共同完成学习任务。在合作学习过程中，教师要引导学生明确分工，鼓励每个学生积极参与讨论和交流，尊重他人的意见和想法，培养学生的合作意识和交流能力。例如，在探究函数的单调性时，教师可以让学生分组讨论如何判断函数的单调性，每个小组的学生通过自主思考、合作交流，提出不同的判断方法，然后在全班进行分享和交流，促进学生之间的相互学习和共同提高。

（五）利用信息技术，拓展自主学习空间

在信息技术浪潮的推动下，多媒体与互联网为数学教学开辟了新天地，带来海量资源与高效学习工具。2019 人教 A 版教材与时俱进，配备了数字教材及丰富的在线学习资源。教师若能巧妙运用这些信息技术手段，将极大拓展学生的自主学习空间，提升学习质量。比如，借助数字教材里的动画演示和视频讲解功能，能把抽象的数学概念和定理转化为直观、形象的画面，让学生轻松理解，有效攻克学习中的难点。教师还可精心挑选优质的在线学习平台和数学学习软件推荐给学生，方便他们在课后自主安排学习与拓展训练，满足多样化的学习需求[3]。另外，利用网络平台搭建数学学习交流群，能让学生随时交流学习心得，教师也可及时为学生答疑解惑，依据学生的不同情况提供个性化指导，助力学生更好地开展自主学习。

三、结论

培养学生的自主学习能力是高中数学教学的重要目标，2019 人教A 版教材为培养学生自主学习能力提供了有力的支持。在高中数学教学中，教师应充分认识到培养学生自主学习能力的重要性，结合教材特点，采用激发学习兴趣、指导学习方法、创设问题情境、开展合作学习和利用信息技术等多种方法，培养学生的自主学习能力，使学生成为学习的主人，为学生的终身发展奠定坚实的基础。同时，教师还应不断探索和创新教学方法，适应时代的发展和学生的需求，提高高中数学教学质量。

参考文献

[1] 曹丽艳 . 高中数学教学中培养学生自主学习能力的方法探究 [J].时代青年 , 2025, (17): 60- 62.

[2] 仓琳. 高中数学教学中学生自主学习能力培养研究 [J]. 数学大世界 ( 上旬 ), 2024, (09): 3- 5.

[3] 徐刚. 高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略 [J]. 数理天地 ( 高中版 ), 2023, (09): 84- 86.