新时期班级管理培养学生优秀道德品质探究

在新时代的浪潮下，社会的快速发展与变革对人才的要求日益提高。初中生作为未来社会的建设者和接班人，其品德培养显得尤为关键。新时代不仅要求初中生具备扎实的知识和技能，更需要他们拥有良好的道德品质、社会责任感、创新精神和团队合作能力等 。党的二十大报告明确提出，教育的根本任务是“落实立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”因此，班级管理中，班主任应强化落实 “五育并举” 教育方针，培养学生树立正确的世界观、人生观与价值观，塑造其核心素养和良好的道德品质，为其未来适应社会的发展奠定良好的基础。

一、优化班级管理制度，构建科学严谨的班级管理体系

班级制度需充分融入道德理念，班主任在制度制定过程中，应鼓励学生主动参与，让学生深入理解制度背后的道德内涵，增强对制度的认同感与遵守自觉性。以班级考勤制度制定为例，可先组织主题班会，引导学生讨论 “迟到对个人学习与班级秩序的影响”：通过分享贴近生活的案例 —— 如运动员因迟到错过重要比赛、班级会议因人员未按时到场延误进度等，让学生深刻认识守时的重要性；再组织学生共同制定考勤规则，明确迟到处理方式 —— 如迟到一次需在班级内进行自我反思、迟到三次以上需为班级完成一项公益任务，如整理图书角、打扫教室卫生等，让学生在参与制度制定的过程中，主动树立守时意识与责任意识。同时，制度内容需明确具体道德要求，如设立 “诚信考场制度”：考试前组织学生签订诚信考试承诺书，在考场内张贴 “诚信应考，杜绝作弊” 等标语，营造诚信考试氛围；对遵守规则的学生，及时给予表彰 —— 如在班级荣誉墙展示照片、学期末评选 “诚信之星”；对违反规则的学生，除批评教育外，需采取针对性纠正措施 —— 如撰写反思报告并在班级内分享，通过奖惩结合的方式强化学生诚信品质。此外，可建立 “互助小组制度” 以培养学生团结友爱的精神：根据学生学习情况、性格特点进行分组，每组设立组长负责组织协调；明确小组职责 —— 学习上，成绩较好的学生为基础薄弱的同学辅导功课；生活中，同学生病或遇到困难时，小组成员主动提供帮助；定期对互助小组进行评价，评选 “优秀互助小组” 并给予奖励，如颁发奖状、提供学习用品、组织小组团建活动，激发学生参与互助的积极性，营造团结友爱的班级氛围。

二、创新道德教育活动形式，增强学生的实践性与体验性

结合初中生身心特点，创新道德教育活动形式，提升学生参与度与体验感，让道德教育从 “被动接受” 变为 “主动感知”。其一，开展主题式实践活动。如组织 “诚信故事分享会”：提前布置任务，让学生收集诚信故事 —— 可是个人亲身经历、家人朋友的真实事例，也可是书籍、网络中的经典故事；分享会上，鼓励学生用生动语言、丰富表情讲述故事，再组织讨论 “故事中的诚信行为带来了哪些积极影响”“日常生活中如何践行诚信”，让学生在分享与思考中深化对诚信价值的理解。其二，举办校园志愿服务活动。可围绕 “校园美化” 开展活动 —— 如清理操场卫生死角、为教室绿植浇水施肥；针对 “关爱弱势群体” 组织活动 —— 如定期看望学校周边孤寡老人，为老人打扫房间、表演节目等，在活动的过程中，教师需引导学生关注服务对象的需求，让学生在帮助他人的过程中，切实体会奉献的快乐，增强社会责任感。其三，利用多媒体与新技术开展爱国主义主题教育。利用班会播放红色电影，如《地道战》《狼牙山五壮士》等经典影片，观看后组织“革命精神传承” 主题讨论，引导学生思考 “和平年代如何学习革命先辈的爱国精神”，从而提升学生的爱国主义情操。其四，组织跨学科融合活动。语文课堂学习《论语》时，可聚焦 “仁爱”“礼仪” 等思想，组织学生分组讨论 “如何在校园生活中践行‘仁爱’—— 如帮助同学、尊重老师”；科学实验课上，强调 “实事求是” 的科研精神 —— 要求学生如实记录实验数据，不篡改、不编造；小组实验中，明确分工协作要求，培养学生团队合作意识，实现 “学科教学” 与 “道德教育” 的有机融合。

三、构建家校社协同育人机制，培育学生的良好道德品质

班主任需主动搭建协同育人平台，推动学校、家庭、社会三方联动，让道德教育覆盖学生成长全场景。首先，强化家校沟通合作。除常规家长会外，可建立 “家校沟通群”，定期分享学生在校道德表现，如课堂上主动帮助同学，积极参与班级公益活动，同时收集家长反馈的学生家庭表现，如在家主动分担家务、尊敬长辈；针对共性问题，如部分学生沉迷短视频、存在说谎行为，组织线上专题家长会，邀请教育专家或有经验的家长分享解决方法 —— 如 “如何引导孩子合理使用电子产品”“如何通过家庭生活培养孩子诚实品质”，然后，组织家长讨论交流，形成家校共育共识。其次，深化与社区及社会机构的合作。与社区合作开展 “环保小卫士” 活动：组织学生走进社区，向居民发放垃圾分类宣传资料、现场演示分类方法，同时协助社区清理公共区域垃圾；联合社区开展 “道德模范进社区” 活动，邀请社区内的道德模范为学生分享事迹，让学生在身边榜样的影响下提升道德认知。此外，可与革命历史纪念馆、科技馆等机构建立合作关系：组织学生参观革命历史纪念馆 “红色文化”，通过文物、图片、视频等资料，直观感受革命先辈的爱国精神；参观科技馆时，设置 “科学道德” 互动环节 —— 如讨论 “科技发明如何服务社会、避免负面影响”，引导学生树立 “科技向善” 的理念，在实践中培养社会责任感与科学精神。

参考文献

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