高中政治教学中价值观教育的实施与效果研究

前言：当今社会处于信息时代，各种信息鱼龙混杂、泥沙俱下，一不小心就会影响学生价值观念的形成。高中阶段是学生的人生十字路口，学生一方面在思想上开始独立，想要追寻自我价值的实现，但是另一方面却又缺乏对于不良信息的分辨能力，容易被各种复杂的社会思潮所裹挟，进而偏离自己原本的成长路线。因此，教师需要在日常政治教学中融入价值观教育，积极寻找价值观教育的实践路径，进而为学生的未来发展保驾护航。

一、价值观教育对于高中学生的重要意义

1、引导思想方向

价值观教育对于学生思想方面的引导具有重要作用。政治教育不仅需要向学生传授政治知识，还要帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，为学生未来全面发展奠定基础。高中阶段是学生从青少年向成年过渡的重要阶段，这一阶段学生对于世界充满好奇，并且希望可以实现自己的人生价值。但是却缺乏明辨对错的方法和准则。而价值观教育可以为学生提供正确的方法和准则，帮助学生在面对困难和诱惑时坚守自己的底线和准则，理解什么是真善美，什么是假恶丑，从而在思想上形成明确的判断标准，避免学生走上错误的道路。

2、促进学业发展

价值观教育对于学生的学习发展也有重要的促进作用。首先，当学生树立正确的价值观念之后，就可以正确审视学习的意义，不再将学习当作被指派的任务和负担，而是将其当作丰富和提升自己人生价值的重要途径，进而激发学生的学习动力，提升政治教学的教学质量和教学效率 [1]。其次，正确的价值观念鼓励学生积极实践和尝试。正所谓实践出真知，在实践中学生可以更加深入理解书本知识、了解理论原理，进而培养学生的创新能力和思维能力。这样内在的学习驱动力相比外在的监督、督促对于学生学业进展的促进作用更加持久，也更加有效

二、高中政治课堂教学中价值观教育的策略

1、挖掘教材内涵，开展价值观教育

高中政治教材中蕴含丰富的价值观教育元素。教师需要做的就是立足于教材，深挖其中价值观教育内容，如爱国主义精神、集体主义、诚信友善等，然后以此为基础理解每一个知识点和概念之间的逻辑联系，进而在高中政治课堂中开展价值观教育，促进学生的全面发展 [2]。除此之外，教师还需要根据学生的实际学习水平和价值观现状，选择和学生日常息息相关的内容进行教学，从而增加价值观教学的针对性。在这一过程中，教师还可以将教学内容罗列出来，制作成思维导图，标注出这些知识的联系和差异，突出价值观教学的主题。

以“我国的基本经济制度”这一节课为例。这一节课主要讲解了我国公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。其中的公有制经济、非公有制经济和混合所有制经济较为复杂，学生学习难度也较大，因此，教师可以将其制作成思维导图，简化其中的逻辑性，降低学生的学习难度。与此同时，教师也可以通过基本经济制度深挖其中的集体主义价值观，开展价值观教育，让学生明白公有制经济所代表的集体精神和混合所有制的包容精神，引导学生形成正确的价值观念。除此之外，教师还可以将这些内容和学生的生活实际进行联系，通过选择学生日常生活中耳熟能详的企业，剖析这些企业的运营状况，如哪些企业违反了我国基本经济制度而受到惩罚，哪些企业又因为遵守了经济制度从而发展良好，强化价值观教育对于学生的针对性。

2、创新教学方式，提升教学效果

传统政治教学方式以“灌输式”教学为主，这样的教学方式虽然可以提升知识的传递效率，但是课堂氛围僵硬、教学内容刻板，即使进行价值观教学，学生也难以提起学习兴趣，导致价值观教学难以发挥其价值 [3]。因此，价值观教学需要创新教学方式，当今社会属于数字化时代，各种信息技术十分发达，教师可以将这些技术运用到价值观教学中。如通过 VR、AR 技术为学生打造真实的学习环境，降低学生的学习难度，让学生深入体会社会主义核心价值观的内涵和意义。教师还可以通过视频、图片和音频，将政治教材中抽象的内容转化为形象、具体的知识，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，发挥价值观教学对于学生的积极作用。

以“文化传承与创新”这一课为例。文化是价值观教学的重要载体，通过优秀文化的熏陶，学生可以进一步审视自身和世界，形成正确的人生观、世界观和价值观。传统教学方式往往难以让学生深刻理解文化传承的深远意义与创新的必要性，而创新教学方式则能有效突破这一局限。教师可以借助 VR 技术为学生打造沉浸式的学习环境，让学生仿佛置身于故宫博物院、敦煌莫高窟等文化遗产地，近距离观赏古代建筑的雄伟壮观、壁画的精美绝伦，这种身临其境的体验能极大地增强学生对传统文化的感性认知，让他们真切感受到传统文化的独特魅力与深厚底蕴，从而激发内心深处对文化传承的责任感。同时，教师可以利用 AR 软件将抽象的文化概念，如“文化多样性”、“文化创新的途径”等，转化为直观生动的图像、视频和动画。进而深化学生对社会主义核心价值观中“爱国”、“敬业”、“友善”等价值准则的认识。

结语

综上所述，在高中政治教学中，教师应积极引入多元化的教育资源，紧密贴合课程实际需求。通过精心设计教学内容，强化学生价值观的塑造，引导学生拓宽思维视野，激发其探索精神。同时，注重培养学生的综合学习能力，提升学习效率，为学生未来的发展奠定坚实基础。

参考文献

[1] 樊睿 . 在高中政治教学中融入社会主义核心价值观教育探析——以“ 文化生活” 为例 [J]. 甘肃教育研究 ,2025,(06):125- 127.

[2] 陶莎 . 高中政治教学中价值观教育的实施与效果研究 [J]. 中华活页文选 ( 教师版 ),2025,(04):175- 177.

[3] 马文喜 . 社会主义核心价值观在高中政治教学中的融入 [J].甘肃教育 ,2022,(18):19- 22.

作者简介 : 曹新明（1972- ），男，山西怀仁市人，山西省朔州市教师。