探索高中数学与信息技术融合的教学模式

引言

当前，教育领域正经历着深刻的变革。在新高考和新课程改革的背景下，高中数学课程标准明确指出，教师应借助多样化的教学手段激发学生积极性，引导学生进行自主学习，从而提升其学习能力。信息技术与高中数学教学的深度融合，正是这一变革中的关键环节。

1 高中数学教学存在的问题

1.1 学生对数学知识不理解

高中阶段涉及的概念、公式、定理等，都是学生在数学学习中难以逾越的障碍。学生不知定理如何推导，一些概念虽然掌握了却不懂得在实践中如何应用。尤其是涉及了抛物线、双曲线、椭圆等知识后，一些公式定理非常相似，学生难以理解记忆，很多学生学习兴趣不高。

1.2 学生自主学习意识薄弱

从初中进入高中，学生需要学习的课程逐步增多，学习难度也进一步加大，但是许多学生依然对教师的讲解有很强的依赖心理。学生自主学习意识薄弱、运算思维不灵活，缺乏学习创新意识，影响了学生数学学习的积极性。

1.3 数学的创新性问题增多

进入高中阶段，在数学学习中不仅要让学生有效掌握基础知识，还要对学生创新探索意识提出更高的要求，但当前许多学生未建立模型化思维，对于一些具体的题目不知如何转化数学模型，学生学习思路僵化，影响了学生数学学科核心素养培养。

2 面临的挑战

技术融合度不高：部分教师在使用信息技术时，往往只是简单地将其作为一种展示手段，而没有真正将其融入教学的各个环节。这种浅层次的融合不仅无法充分发挥信息技术的优势，还可能导致学生产生视觉疲劳和注意力分散等问题。因此，需要加强教师对信息技术的培训和学习，提升技术素养和教学创新能力，以实现信息技术与数学教学的深度融合。学生自主学习能力弱：在传统的教学模式中，学生往往习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和自主学习的能力。这种学习方式的弊端在于，它无法激发学生的学习兴趣和内在动力，也无法培养学生的创新思维和解决问题的能力。而信息技术的引入，虽然为学生提供了更多的学习资源和途径，但如果学生没有养成良好的自主学习习惯和能力，那么这些资源就难以得到有效利用。因此，需要加强对学生自主学习能力的培养和引导，让学生学会如何利用信息技术进行自主学习和探究。教学评价体系单一：传统的数学教学评价主要依赖于考试成绩，这种单一的评价方式往往忽视了对学生学习过程和学习能力的全面评估。

3 高中数学教学与信息技术的融合策略

3.1 注重信息利用，扩宽学生的视野

网络的普及让信息传递速度更快、传播范围更广，网络中有着各种类型的学习资源，教师可以在课堂中引入形式丰富的学习资源，在对比、迁移中培养学生的创新能力。对此，在教学实践中，教师应敢于创新，打破传统教学框架，利用网络资源来完善、填充数学知识框架，助力学生在夯实基础的前提下拓展知识面。同时，在素质教育理念下，教师应正确认识信息技术，将其作为优化教学方式的辅助工具，让学生在劳逸结合的氛围中高效学习数学知识。

3.2 可视化数学抽象概念，帮助学生深入理解

数学是一门高度抽象的学科，学生对许多知识点难以形成直观的理解。尤其是在二次函数与一元二次方程的教学中，学生往往难以在脑海中清晰地呈现函数图像及其与方程解的关系。传统的教学模式主要依赖口头讲解和板书，这种方式无法有效地帮助学生理解函数的图形特征及其应用。而利用信息技术，结合图形化的展示，能够帮助学生把抽象的数学概念具象化，帮助学生更好地理解相关知识。教师可以利用数学绘图软件直观地呈现二次函数的图像，帮助学生理解图形与方程解之间的关系。

3.3 借助在线学习平台拓展学习空间

传统课堂教学受时间和空间限制，导致学生的个性化学习需求难以充分满足．而在线学习平台能够打破这些限制，为学生提供丰富的学习资源和灵活的学习时间．教学中，教师可以根据教学大纲和学生实际情况，筛选合适的在线学习平台，并在平台上创建课程，上传教学资料、布置作业和测试等，从而满足学生的自主学习需求，培养自主学习能力，支持学生根据自身进度进行学习和巩固

3.4 增强教学互动，提升学习深度

教学互动涵盖了教师与学生、学生与学生、教材与教学活动、学生与教材等多方面的互动关系，同时也包括信息技术与教学活动、信息技术与教材以及信息技术与学生之间的互动。在高中数学课堂教学中，只有有效地增强各个教学要素间的互动性，才能真正提升教学效果。在将信息技术融入高中数学课堂时，教师应特别关注教学互动的优化，以逐步深化学生的学习体验。为此，教师首先要明确教学目标，而后根据教学目标设计教学活动，确保学生在教学活动中不仅可以与教师产生互动，还能与同学、教材、教学活动以及信息技术等之间产生有效互动。

3.5 结合多媒体资源，提升学生的综合学习能力在高中数学教学中，利用多媒体资源可以极大地提升学生的学习效果，促进他们多方面能力的发展。多媒体资源包含了图像、视频、动画、音频等多种形式，能让学生更好地理解抽象的数学概念，增强课堂的互动性和趣味性，进而提升学生的综合学习能力。利用多媒体技术，学生能在视觉、听觉和思维上获得全面的刺激，使学习变得更加生动、具体，进而有效提高学生的学习动机和实际操作能力。

结语

通过探索高中数学与信息技术的融合教学模式，我们不仅能够有效解决当前高中数学教学存在的问题，还能应对教育领域变革带来的挑战。信息技术与高中数学教学的深度融合，不仅拓宽了学生的视野，帮助学生深入理解抽象的数学概念，还借助在线学习平台拓展了学生的学习空间，增强了教学互动，提升了学生的学习深度。同时，结合多媒体资源，学生的综合学习能力也得到了显著提升。

参考文献

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