小学中段速算教学在乡镇学校的探索与实践

引言：在小学数学教学中，速算能力是学生数学素养的重要组成部分，也是学生进一步学习数学和解决实际问题的基础。小学中段（三、四年级）是学生速算能力培养和发展的关键时期。速算作为一种高效的计算方法，不仅能够提高学生的计算速度和准确性，还能培养学生的数学思维和数感 。然而，学生基础参差不齐等原因，学生的速算能力普遍较弱，对速算方法的掌握和运用也存在不足。作为一所乡镇学校，在数学教学过程中同样面临着这些问题。因此，开展速算在小学中段的探索与研究，对于提高凤城小学学生的数学学习效果具有重要的现实意义。

一、小学中段学生数学学习现状分析

（一）学生计算基础薄弱

通过对凤城小学小学中段学生的计算能力测试发现，部分学生对基本的运算规则掌握不扎实，如在多位数乘法运算中，常常出现数位对齐错误、乘法口诀运用不熟练等问题。在加减法运算中，进退位错误也较为常见。这导致学生在进行复杂计算时，速度慢且错误率高，严重影响了数学学习的信心和积极性。

（二）学习资源有限

与城市学校相比，凤城小学的教学资源相对匮乏。学校缺乏先进的多媒体教学设备，难以通过生动形象的动画、视频等方式展示速算方法和原理。同时，可供学生阅读和学习的数学课外资料也较少，学生无法接触到更多丰富多样的速算知识和练习题目，限制了学生速算能力的拓展和提升。

（三）家庭学习环境不佳

凤城小学的学生大多来自周边农村家庭，家长的重视与指导和监督不够，导致学生在家中缺乏良好的学习氛围和学习支持，难以巩固和拓展在学校所学的速算知识。

二、小学中段学生的认知特点

（一）思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

学生的思维已经开始逐渐向抽象逻辑思维过渡。他们能够借助具体的事物或表象进行一定的逻辑推理，但对于较为抽象的数学概念和原理，理解起来仍有一定困难。因此，在速算教学中，需要借助具体的实例和直观的演示，帮助学生理解速算方法的原理和规律。

（二）注意力集中时间有限

小学中段学生的注意力集中时间相对较短，一般在 20-30 分钟左右。在速算教学过程中，如果教学方式单一、内容枯燥，学生很容易分散注意力，影响学习效果。因此，教学活动应形式多样、生动有趣，合理安排教学内容和时间，以保持学生的学习兴趣和注意力。

（三）记忆力较强

这一阶段的学生机械记忆力较强，能够快速记住一些数学公式、运算规则和速算技巧。教师可以充分利用学生的这一特点，通过多种方式帮助学生强化记忆，如编写速算口诀、开展记忆竞赛等，让学生熟练掌握速算方法。

三、速算教学对小学中段学生数学学习的作用

（一）提高计算速度和准确性

通过学习和掌握速算方法，学生能够快速找到计算的简便途径，减少计算步骤，从而提高计算速度。同时，速算方法通常具有一定的规律性和技巧性，学生在熟练运用的过程中，能够更加准确地进行计算，降低错误率。例如，在两位数乘法中，运用“头同尾合十”的速算方法，学生可以快速得出计算结果。

（二）培养数学思维和数感

速算教学不仅仅是教会学生快速计算的方法，更重要培养数学思维能力。在探索和运用速算方法的过程中，学生需要观察数字的特点、分析算式的结构，寻找简便的计算方法，这有助于培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力。同时，通过对数字的快速运算和感知，理解数字之间的关系，增强数感，为进一步学习数学知识奠定坚实的基础。

（三）增强学习兴趣和自信心

当学生通过速算方法快速准确地计算出结果时，会获得成就感，这种成就感能够激发学习兴趣，增强学生学习数学的自信心。

四、适合学生的速算教学策略

（一）结合生活实际，激发学习兴趣

创设教学情境，将速算知识融入到实际生活问题中。例如，在学习乘法速算时，可以设计“生活”的情境：一斤苹果2 元，买15 斤需要多少钱？引导学生运用速算方法快速计算出结果。通过这种方式，让学生感受到速算在生活中的实用性，提高学生学习速算的兴趣和积极性。

（二）巧用直观教具，帮助理解原理

针对小学中段学生具体形象思维为主的特点，教师在教学速算方法时，应充分利用直观教具，如小棒、计数器、数字卡片等，帮助学生理解速算方法的原理。例如，在教学两位数加法的速算方法“凑整法”时，可以用小棒演示凑整的过程，让学生直观地看到如何将一个加数凑成整十数，再进行计算，从而更好地掌握速算方法。

（三）编写速算口诀，强化记忆效果

根据速算方法的特点和规律，教师可以编写简单易记的速算口诀，帮助学生记忆。例如，在教学“十几乘十几”的速算方法时，可以编写口诀：“头乘头，尾加尾，尾乘尾。满十进一要牢记。”学生通过背诵口诀，能够快速记住速算方法，并在实际计算中灵活运用。同时，鼓励学生自己编写口诀，加深对速算方法的理解和记忆。

（四）分层教学，满足不同学生需求

由于凤城小学学生的数学基础参差不齐，在速算教学中应采用分层教学的方法。对于基础较弱的学生，重点巩固基本的速算方法和运算规则；对于基础较好的学生，提供一些拓展性的速算题目，培养学生创新思维、综合运用能力，让每个学生都能在原有基础上得到提升和发展。

（五）开展多样化练习和竞赛活动

为了让学生熟练掌握速算方法，教师应设计多样化的练习形式，如口算练习、听算练习、速算接龙、限时计算等，让学生在不同的练习中提高速算能力。同时，定期开展速算竞赛活动，如班级速算比赛、年级速算擂台赛等，激发学生的竞争意识和学习动力。对在活动中表现优秀的学生给予表扬，营造良好的学习氛围。

（六）加强家校合作，巩固学习成果

教师应加强与家长的沟通和合作，向家长宣传速算学习的重要性，指导家长如何在家中帮助孩子进行速算练习。例如，建议家长每天安排一定的时间让孩子进行口算练习，促进学生速算能力的提升。