小学语文教学的德育路径探索

引言

德育是当前教学改革的重要内容，强调学生道德素质培养的重要性，对学生社会主义核心价值观的培养具有重要作用。小学语文是基础教育的重要课程，是培养学生文化知识和道德标准的重要载体，对提高学生的综合能力具有重要作用。在立德树人时代背景下，将德育融入小学语文教学改革，不仅可以关注学生的道德素质培养，还可以提高小学语文教学的质量。学生德育工作和小学语文教学活动的融合具备开展的基础，教师要善于发挥语文教学活动的德育价值，切实提高学生的思想认知和道德素质，全面提高学生的综合能力，促进学生健康成长。

1 德育融入小学语文教学的价值

1.1 有助于贯彻立德树人的教育要求

立德树人是教育的根本任务，强调“以德为先，以人为本”的育人理念。小学语文教学是整个教育体系的基础，是对学生进行系统教育的开始，更是思想品德启蒙过程中的重要环节。语文学科具有工具性与人文性的双重属性，教材内容包含许多传统文化、道德规范、爱国主义情怀等德育元素，这些为德育的实施提供了大量资源。深入挖掘教材的德育内涵，并将立德树人有机融合到教学过程中，有利于培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，确保教育根本目标得以落实。

1.2 有助于提高小学语文的教学质量

传统小学语文教学多以识字、写作和阅读为主线，在教学目标上注重语言知识教学，忽略了课程的育人作用。在小学语文教学中融入德育，可以有效破除知识传授和价值引导的鸿沟，提高整体教学层次和育人效能。深入挖掘教材的思想内涵、道德情感等，教师既能扩展教学内容的深度和广度，又能增强课堂情境感和感染力，使学生对故事、人物产生共鸣，在读、思、想中达到情感的升华。由此，语文教学内容更丰富，教学方式更多样，师生互动更活跃，全面促进了教学质量的提高。此外，有效融入德育还可以加强学生学习语文的兴趣和参与度，调动学生主动探索文本的积极性，使语文教学真正由“知识课堂”变为“育人课堂”。

2 当前小学语文教学中的德育渗透困境

2.1 德育渗透观念薄弱

目前，部分小学语文教师对德育渗透的重要性缺乏思考和实践。有些教师在教学中只重视语文知识的理解与记忆，对文本中蕴含的情感、道德内涵的引导不够重视；还有些教师把德育当作课外活动，甚至偏执地认为语文课上讲德育是在浪费时间。

2.2 德育渗透内容与小学生实际生活脱节

有的语文教师虽然在授课过程中融合了德育，但教学内容严重脱离小学生的实际生活，超出了学生的认知范围，使学生无法联系实际生活经验消化吸收德育知识，导致课堂参与度低，德育沦为空洞的说教。

2.3 德育渗透形式单一，内容单调

一些小学语文教师仍然采取传统的德育渗透方法，形式固化，缺乏创新；内容简单粗糙，缺乏生动的情境，学生不仅无法融入其中，甚至还存在一定程度的抵触情绪。

3 小学语文教学的德育路径

3.1 择取聚焦德育目标的重点课文

新课标指出，语文课程应“注重品德教育，引导学生形成积极向上的人生态度，培育学生高尚的道德情操”。这为语文教学中的德育渗透指明了方向。小学语文教材蕴含着丰富的德育资源，教师要善于发掘并选取德育要素，使之成为开展德育教育的切入点。尤其对于一些重点课文，教师更应深入挖掘思想内涵，在讲解课文时紧扣德育目标。

3.2 以情境创设为抓手，激发活力

以立德树人为前提，语文教学在突出趣味性的同时，必须遵循以人为本的原则，深挖教学中能够触发学生情感的切入点，采用文以载道的方式，从契合学生语文能力基础的实际生活出发，创设多元化的、生动活泼的、有意义的学习情境。创设教学情境的方法多种多样，可通过活动展开情境、借助图画再现情境、播放音乐渲染情境、利用表演体会情境、讲解故事营造情境等。让学生积极参与教学实践，可打通语文与生活的互通之门，使学生在真实情境中受到启发，在任务驱动中受到鞭策，在语言文字的运用中接受熏陶，并从中汲取成长的力量，增加语文学习的深度和宽度，提升思想水平与人生境界。

3.3 拓展实践活动，在校园文化中浸润德育

开展主题鲜明的校园德育实践活动。课堂虽然是开展德育的主阵地，但课堂毕竟时间有限，要全面落实立德树人的任务，还需要拓展丰富多彩的课外实践活动。对此，教师要精心策划，组织形式多样的德育活动，努力营造浓郁的德育氛围。比如，组织以“尊师爱生”为主题的手抄报、黑板报评比活动，引导学生感恩师长，体会教书育人的不易。开展“童心向党”的红色经典诗文诵读会，让学生在诵读革命先烈的感人诗篇中，接受爱党爱国的精神洗礼。又如，发起“共享图书”捐书公益行动，鼓励学生捐出自己看过的书，送给贫困地区的小伙伴，让他们也能享受阅读的乐趣。

3.4 探索家校合作育人新模式

学校是对学生进行道德教育的重要场所，家庭教育是学校教育工作的有效补充。小学语文教学落实立德树人需要突破学校单向教育的局限，以家校联动机制为辅助形成协同育人的合力。为了将语文课堂的德育观念扩展到家庭环境中，教师应采用如家校沟通、亲子共读和主题共研等多种方式，实现“课内外共育，校内外同步”的德育实践路径，从而有效推动学生品德的全面发展。

结语

综合上述，小学语文教学是基础教育的一块重要的砖头，在小学教育中起到不可推辞的作用。针对当前德育渗透观念淡薄，内容远离实际生活、缺乏实效，形式枯燥单一等一系列问题时，我们亟待寻求有效渗透德育的方式方法。通过挑选与德育目标有重点性联系的课文、通过以创造情境来激发语文教学活力、拓宽实践活动在校园文化中的浸润德育，探寻家校合作育人的新方法等多方位努力，不仅可以提高小学语文教学质量，更能促进学生的全面发展，从而为他们今后的人生道路奠定基础。所以，将德育渗透到小学语文教学当中去，既是教育变革的必然选择，也是推进素质教育的必由之路。

参考文献

［1］王利 . 小学语文教学德育融入策略研究 [D]. 信阳：信阳师范大学，2024.

［2］张正江，汪亚莉：课程育德的最高境界是彻底消除德育与教学的二分 [J]. 中小学德育，2020（01）：78.