基于游戏化教学的幼儿园科学活动设计与实践

引言

幼儿时期是人生探索世界的萌芽阶段，如同一颗种子渴望汲取知识的养分。科学活动作为幼儿园教育体系中不可或缺的璀璨明珠，承载着培育幼儿好奇心、求知欲与科学素养的神圣使命。然而，传统科学教学模式往往因枯燥乏味，难以点燃幼儿学习的热情。游戏，作为幼儿与生俱来的 “语言”，将其融入科学活动，恰似为教学注入灵动的清泉，让幼儿在充满趣味的氛围中主动探索科学奥秘，实现教育性与娱乐性的美妙交融。

1 游戏化教学的内涵及在幼儿园科学活动中的重要性

游戏化教学绝非简单的形式拼凑，而是将教育智慧与游戏魅力深度融合的艺术。它以明确的教学目标为灯塔，将游戏的趣味性、挑战性、规则性等元素巧妙编织进教学流程。通过创设引人入胜的游戏情境、制定清晰有序的游戏规则、设计丰富多样的游戏任务，为幼儿打造充满惊喜的学习乐园，使幼儿在欢乐嬉戏中悄然达成学习目标。

在幼儿园科学活动领域，游戏化教学绽放着独特光彩。幼儿天性活泼好动、对世界充满好奇，游戏化教学精准契合这一特质，如同磁石般吸引幼儿主动投身科学探索之旅。它不仅激发幼儿对科学的浓厚兴趣，更让科学学习成为一场充满乐趣的冒险，助力幼儿在轻松愉悦中积累知识、提升能力。

2 游戏化教学在幼儿园科学活动实践中的问题

在幼儿园科学活动的游戏化实践中，部分教学活动犹如断了线的风筝，偏离了既定方向。一些教师过于追求游戏的热闹表象，沉醉于营造欢快氛围，却忽视了游戏与科学教学目标的紧密关联。以植物生长周期教学为例，“植物接力跑” 游戏虽让幼儿热情高涨，但游戏过程未能触及植物生长的关键知识，错失引导幼儿探索生命奥秘的良机，使教学目标在热闹中悄然流失。

2.2 幼儿个体差异关注不足

每个幼儿都是独一无二的小太阳，散发着独特光芒。然而在游戏化科学活动中，部分教师未能充分认识到幼儿在认知、动手能力和兴趣爱好等方面的显著差异，采用 “一刀切” 的教学方式，如同用同一把尺子衡量所有事物。在 “物体的沉浮” 实验游戏中，统一的操作要求让能力强的幼儿觉得索然无味，能力弱的幼儿则因困难而退缩，导致幼儿参与热情受挫，难以实现个性化发展。

2.3 游戏过程管理不善

由于幼儿自我管理能力尚在发展阶段，游戏化科学活动中常常出现秩序混乱的状况。部分教师如同迷失方向的船长，缺乏有效组织和调控能力。在 “声音的探索” 活动中，面对幼儿自由摆弄发声玩具引发的嘈杂场面，教师未能及时制定规则引导有序探索，使得原本充满趣味的科学探索变成一场无序的喧闹，影响教学效果。

3 解决对策

3.1 强化目标意识

教师作为教学活动的设计师，强化目标意识是关键所在。教学目标犹如航行在知识海洋中的灯塔，为教学活动指引方向。在游戏化教学的探索之路上，教师需以虔诚的学者姿态，深入钻研课程标准与教育大纲。这些纲领性文件，凝聚着无数教育智慧的结晶，是幼儿科学教育的基石与准绳。教师应逐字逐句研读，剖析其中蕴含的教育理念与教学要求，挖掘知识背后的深层价值，如同考古学家小心翼翼地揭开历史的面纱，精准把握教学目标的核心精髓，为教学活动的设计奠定坚实基础。

需深入钻研课程标准与教育大纲，精准把握教学目标的核心，如同探险家锁定宝藏方位。课程标准与教育大纲是教育领域的 “藏宝图”，指引着教师探寻幼儿科学教育的珍贵宝藏。教师在钻研过程中，不仅要明确知识传授的要点，更要关注幼儿能力培养与情感塑造的方向。通过对不同年龄段幼儿科学素养发展要求的细致分析，结合幼儿的认知规律与兴趣特点，将抽象的教学目标转化为具体、可操作的指引。在这一过程中，教师需保持敏锐的洞察力与深度的思考力，像经验丰富的探险家一般，在教育理论的丛林中抽丝剥茧，最终锁定教学目标的核心，为后续教学活动的开展锚定方向。

3.2 关注个体差异

关注幼儿个体差异是因材施教的重要前提。教师应通过日常观察、家园沟通等方式，为幼儿建立专属成长档案，深入了解每个幼儿的特点。在 “光影游戏”中，为能力强的幼儿提供复杂材料，布置富有挑战性的任务；为能力弱的幼儿准备简单道具，设计基础探索任务，让每个幼儿都能在适合自己的学习轨道上绽放光彩。

3.3 加强游戏过程管理

清晰的规则是游戏顺利开展的保障。教师在活动前应制定简洁易懂的游戏规则，并以生动有趣的方式传递给幼儿，如讲述规则小故事、现场示范等。游戏进行时，教师要时刻关注幼儿动态，如同敏锐的守护者，及时发现问题并给予引导，确保科学探索活动有序、高效地进行。

3.4 提升教师游戏化教学能力

教师的专业素养是游戏化教学成功的基石。幼儿园应定期组织教师参加专业培训，邀请专家传授游戏化教学理论知识，拓宽教师视野。同时，鼓励教师在每次活动后进行深度反思，总结经验教训，如同园丁精心培育花朵般不断提升教学能力，为幼儿带来更优质的科学教育体验。

结语​

游戏化教学为幼儿园科学活动注入了蓬勃生机，宛如春日暖阳，照亮幼儿科学探索之路。它以独特的魅力激发幼儿学习兴趣，契合幼儿发展需求，让科学学习充满乐趣与惊喜。尽管实践中存在问题，但只要教师不断反思改进，优化活动设计，提升教学能力，游戏化教学必将在幼儿园科学教育中绽放更加绚烂的光彩，为幼儿科学素养的培养筑牢根基，陪伴幼儿在科学的浩瀚星空中快乐遨游。

参考文献

[1] 课程游戏化背景下幼小衔接游戏课程教学改革. 庄锦兰.教育界,2023(30)

[2] 遵循课程游戏化理念创设幼儿园阅读区环境 . 徐梅莉 . 教师 ,2025(04)