语文教学与文学鉴赏：经典文学作品的阅读与理解

引言：

在中等职业教育语文学科的教学体系当中，经典文学作品属于关键资源，它所包含的文化意蕴、哲学内涵以及艺术表现力，对学生的精神成长和全面成长有着长远影响。目前部分教师在教学时存在认识偏差或者教学方法不正确的情况，导致学生很难领会作品的深层次价值。如何改变这一现状，充分发挥经典文学作品在中职语文教学中的作用，成为有待解决的问题。本文从经典文学作品在语文教学中的价值、经典文学作品阅读与理解的教学策略以及提升教师自身文学鉴赏与教学能力三个角度出发，深入探讨如何通过优化教学内容和教学方法、强化师资力量，构建经典文学作品教学在语文教学中的教学策略。

一、经典文学作品在语文教学中的价值

（一）文化传承角度

经典文学作品是中华文明发展过程中的重要成果，有着不可替代的独特价值。从文化传承角度来说，经典文学作品承载着中华民族的历史记忆、文化传统以及核心价值观念。拿《论语》来讲，它是儒家思想的主要载体，蕴含着诸多儒家道德准则和处世智慧，可以彰显出中华文化礼仪精神和伦理内涵。把经典文学内容纳入语文教育体系当中，既可优化学生的语言应用水平，又可切实加强他们对中国传统文化的认知认同及情感联系。

（二）审美教育角度

从审美教育的角度来讲，经典文学作品具有很高的艺术价值而受到人们的喜爱，这些文学作品凭借精妙的语言表达、鲜活的人物形象以及严密的情节构思，给读者赋予了独特的审美感受。拿朱自清的散文《荷塘月色》来说，作者用细致的笔法去刻画月下荷塘的美景，从荷叶的“田田”到荷花的“袅娜”，再到月光的“淡淡”以及清香的“缕缕”，一步步带领学生领略文学艺术的魅力，用这样的方式来优化学生的审美鉴赏水平[1]。

二、经典文学作品阅读与理解的教学策略

（一）激发阅读兴趣

兴趣是学习的驱动力，它对于促使学生深入阅读经典文学作品起着重要的推动作用。教师可以借助解读文本创作背景，展示有关的影视素材等手段，来有效地激发学生的探究欲望。拿《红楼梦》的教学来说，可以先引入宝玉衔玉而生的神话传说，或者把电视剧《红楼梦》里的经典片段加入到课堂当中，来提升学生对这部作品的关注度，促使他们主动去研读原著。

（二）引导深度阅读

经典文学作品由于有着深刻的思想内涵受到人们的推崇，它的解读过程需要依靠师生互动来做到深层次的阐释。在实际的教学过程中，教师可以设计一些启发性的问题情境来引发学生主动探究的意识，以此加深对文本的解读程度。就拿鲁迅的《祝福》来说，教师围绕着“造成祥林嫂悲剧命运的主要因素是什么”这个主要问题展开讨论之后，还可以继续追问“封建礼教、迷信思想和社会环境等外部因素又给祥林嫂带来了哪些影响”，借助这样的问题引导学生系统地梳理人物的性格特点、情节的发展脉络以及作品的主题意义，进而让学生全面地认识这部作品的艺术成就和人文价值。

（三）开展鉴赏活动

要想改善学生的文学素养，关键途径便是开展鉴赏实践活动。教师可以带领学生按照小组的形式来深入研讨，增进学生之间的学习交流，了解不同的看法。在讲解《再别康桥》的时候，可以安排专题探究环节，就意象解读、情感传达、艺术特色等展开探讨，每组选出代表做总结汇报，还可以举办诗歌朗诵会或者文学创作比赛之类的活动，通过这些活动来加强学生的审美感知力和语言表达能力[2]。

三、提升教师自身文学鉴赏与教学能力

（一）提升教师的文学鉴赏能力

在经典文学作品的教学过程中，教师的引导作用非常重要，教师的专业素养会直接影响到教学的效果，想要提高教学质量，教师就要重点加强自身的文学素养和教学能力。教师可以参加各种各样的文学培训或者学术研讨活动，系统地学习有关的理论知识，也可以认真研读经典文本以及相关的学术研究著作，通过这样的方式拓宽自己的知识面并且加深对这些作品的理解程度。

（一）提升教师的教学能力

教育工作者需着重在教学方法上做到革新性的改善工作，依照经典文学文本的特点并考虑到学生的学习要求，可以灵活运用多种多样的教学策略。就篇幅长而且情节复杂的故事类经典作品来说，采取分段式教学的方式，并且要把核心要素提取出来重点突出显示，这样一来教学效果会更加明显；而针对那些故事性强、叙述比较细腻的叙事类文本，则可以用角色扮演或者情境模拟等方式，让同学们在活动中加深对教学内容的理解[3]。

四、结论

经典文学作品在中职语文教学里有着无法替代的核心价值，采用多种教学策略，如激发阅读兴趣、引导深度阅读、开展鉴赏活动等，能有效地帮助学生理解和掌握经典文本。加强教师自身的文学鉴赏能力和教学实践水平也是达成这一目的的重要途径。在中职语文教育当中，应该加大经典文学作品的教学力度，从而有效提升学生的文学素养与人文精神，实现文化传承与审美教育的双重目标，促进学生语文学科素养的发展。未来，应进一步加大经典文学作品的教学力度，实现文化传承与审美教育的双重目标，为学生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 金 莉 莉 . 中 职 语 文 文 学 鉴 赏 教 学 的 意 义 与 路 径 [J]. 嘉 应 文学 ,2025,(07):179-181.

[2] 巢知行 . 新课标背景下中职语文阅读教学的策略研究 [J]. 科学咨询 ,2023,(01):251-253.

[3] 郑亚轩 . 语文教学中的文学作品鉴赏 [J]. 语文建设 ,2022,(11):11-12.