人教版高中语文教材的戏剧教学

引言

在我国现代文学历史长河中，曹禺的《雷雨》犹如一颗耀眼的明珠，成为我国戏剧史中的经典作品。作为人教版高中语文教材中的一部分，《雷雨 （ 节选 ）》不仅可以让学生了解我国现代戏剧，还能培养其文学鉴赏与人文素养。但是在实际教学阶段，如何有效引导学生理解这部作品的深刻含义、人物形象及其社会背景，从而掌握戏剧这一独有的文学形式，是当前教育工作者所要面临的重要课题。本研究通过对《雷雨 （ 节选 ）》进行分析，不仅可以让学生对该作品有深刻地了解，而且还能提高学生批判思维，探索有效的教学策略。

一、人教版《雷雨（ 节选）》的教学目标

知识目标：人教版《雷雨 （ 节选 ）》内容教学中，应引导学生掌握该话剧的创作背景、内容、思想感情，从而掌握戏剧的理论知识。

情感目标：戏剧中的情感非常丰富，为此教学中应引导学生感受这种情感，从而产生情感共鸣。例如，《雷雨（ 节选 ）》这篇文章中，所描写的是一个资产阶级家庭的悲剧，通过引导学生进行阅读，可让学生从中感受到强烈的悲痛[1]。

审美能力目标：戏剧属于一种重要的艺术形式，舞台情境其实也是对美的一种追求。在《雷雨 （ 节选 ）》中，语言个性鲜明、内涵丰富，而且内容具有较强的感染力，为此可考虑制定审美能力目标，让学生通过阅读欣赏文字的美，从而起到培养学生审美情趣的目的。

二、人教版《雷雨（ 节选）》戏剧教学

（一）基于教材内容进行教学

高中语文戏剧教学中，教师可向学生讲授一些有关戏剧的常识，从而加深学生的了解。尤其是在戏剧作品教学阶段，教师需带领学生对教材内容做出综合性分析。

第一，戏剧的基本要素就是矛盾冲突，不管是情节的推动还是塑造人物均离不开矛盾冲突。其中部分戏剧作品中也包含大量人物形象与复杂的情节，为此存在复杂的矛盾冲突。在《雷雨（ 节选）》中存在的矛盾冲突较多，包括母子间、父子间、兄弟间等多种矛盾冲突，正是因为存在这些矛盾冲突，使得作品更具有艺术性。为此，教师在进行教学中需带领学生进行阅读，细致分析现存的矛盾冲突。

第二，戏剧作品中人物形象个性鲜明，为此教师应引导学生分析人物，从而对作品中的人物形象有深刻了解。《雷雨 （ 节选 ）》中的周公馆主人是关键人物，通过分析相关语句就可了解该人物的性格特点，即周朴园冷漠、自私。

第三，戏剧的结构不仅具有较强的灵活性，而且还具有多变性，《雷雨（ 节选 ）》这一作品中就有受到“三一律”的影响，所以可考虑讲解这方面的知识，当学生了解这一原则后再带领学生进行深入分析。

第四，戏剧作品的主题鲜明，通过阅读可引发学生对生活、命运的深入思考，而创作者也会借助作品表达出自己的情感。在《雷雨 （ 节选 ）》这一作品中，主要是为批判封建思想、分析深层社会与时代问题，从而揭示封建社会中底层人民的悲哀，表现出对社会底层人民的同情。

（二）采取不同教学方法进行教学

1. 采取读写结合教学法

通过深入阅读戏剧文本，可丰富学生的语言积累，提高其文学鉴赏能力以及写作能力。写作不仅仅是一种表达方式，更是对作品的再创造，以加深学生的理解。针对教材节选内容有限的情况，可引导学生基于自身理解做出合理的改写。如，完成《雷雨 （ 节选 ）》课文学习后，教师可引导学生改编结局，以激发学生想象力与创造力，并通过小组讨论、合作的方式进行写作。通过布置写作任务可引导学生分析剧本中的人物特点，如周朴园的性格，以检验学生对文本的理解深度。除此以外，可引导学生阅读完整的剧本，并在该阶段撰写赏析类型的文章，在拓展戏剧视野的同时，还可以提高其综合素养。

2. 加强体验式教学

戏剧属于一种舞台艺术，为此可考虑借助情境体验的方式加深其理解。首先可通过有感情的朗读，帮助学生把握好人物的性格特点以及情感氛围，这样可增强其戏剧语言的感受力。另外，可组织学生基于《雷雨 （ 节选 ）》内容排演其中的片段，从角色分工、剧本补充再到舞台布置均应由学生一同参与完成。在此阶段，教师仅给予适度指导，以深化学生的理解，提升学生的综合表现能力[2]。

结论

戏剧作为一种重要的文学载体，语文教师不应忽视其存在，而需在教学中确保将其形象化呈现，使戏剧教学过程更具趣味性，进而培养学生的语文核心素养。《雷雨（ 节选）》这部戏剧作品不只是一部值得人们品味的艺术作品，更是连接过去与现在、激发思考与共鸣的文化桥梁，所以通过以这篇文章为例，研究教材的教学方法具有重要的现实意义以及深远的历史价值。

参考文献

[1] 李桃 . 指向高阶思维的高中语文戏剧教学策略探析——以部编版教材《雷雨》（ 节选 ） 为例 [J]. 作家天地 ，2024，（20）：144-146.

[2] 王斌斌 . 高中语文教材的戏剧教学——以《雷雨 （ 节选 ）》的教学为例 [J]. 试题与研究 ，2023，（23）：101-103.